尊重个体差异，实施分层设计

为了贯彻落实“双减”政策，提高学校作业管理水平，提升教师作业设计能力，促进学生核心素养的提升和全面发展，珠海市九洲中学于4月举办了主题为“尊重个体差异，实施分层设计”的作业设计大赛。在本次大赛中，所有参赛教师积极备赛，涌现出了一大批优秀的案例。

语文科组王攀红老师：本次比赛选择了人教版《综合性学习——我的语文生活》。本单元的作业设计分为“正眼看招牌”“我来写广告词”和“寻找最美对联”三个部分。以观察和积累为主要活动方式，旨在引导学生走出校园、走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。作业设计发挥了学生的主动性，培养了学生搜集整理信息的能力和课堂语言的表达组织能力。有的小组甚至能够透过现象，有意识地探究现象背后的原因，初步展现了中学生的问题意识和分析探究思维。

数学科组关源老师：我参赛的课题是人教版数学八年级下册《平行四边形》。本次作业设计一共有两大模块，一是日常作业（分层），二是周末拓展作业。在这里我要隆重地介绍的是周末拓展作业：同学们可以选择以思维导图或画漫画、写故事、做闯关游戏等方式来巩固《平行四边形》一章的知识点。本次趣味作业目的是希望同学们在巩固知识的同时感受学习数学的乐趣，并且在繁重的学习任务中增添色彩。

英语科组余诗垚老师：我参赛的课题是人教版八年级下册第三单元第二课时《Could you please clean your room？》。本单元主题聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事和家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学校生活的重要方面，对学生生活习惯养成和家校责任感的建立有重要作用。

物理、化学、生物科组李映仪老师：我参赛的内容是七年级下册的《人体细胞获得氧气的过程》。本节课的主要内容是认识呼吸系统的组成及人体细胞获得氧气的过程的四个环节。在本次作业设计当中，我通过三种不同的作业形式来锻炼不同层次学生的能力。主要分为以下三个部分：一是基础作业——“2+1”，通过联系日常生活现象，让学生掌握呼吸系统的组成和功能，提出预防新冠病毒的建议，树立健康生活的价值观。二是中阶作业——实践见真知，以构建模型-膈运动引起胸廓容积的变化，实现了对中段学生的模型建构能力的培养，融入了劳动教育。三是高阶作业——我来当小老师。布置学生设计适合不同层次学生的一道综合题。目的是让学生对整节课的知识有系统化的认识，生成属于自己的知识体系，锻炼学生的综合能力。部分学生结合自己的兴趣，还绘制了本节课的手抄报。

（來源：珠海市九洲中学）