基于游戏化的小学语文作文教学探究

岳燕

摘要：游戏教学体现了寓教于乐先进的教学理念，通过游戏教学，学生不仅能够更好的学习学科知识，而且还极大的激发了学生的学习兴趣，对调动学生的主体作用有很大的帮助，因此笔者根据自身的教学经验，对游戏化的小学语文作文教学进行探讨，说说我的看法。

关键词：游戏化;小学语文作文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：写作是学生真实的所闻所感，来自于我们的实际生活，而游戏就能很好的体现我们的实际生活，同时还增加了学生的体验感，将游戏与小学语文作文教学相结合，可以为学生提供更多的写作素材，创造写作灵感，对学生的作文教学有着深刻的意义，因此笔者根据自身的教学经验，对游戏化的小学语文作文教学进行探究，希望能够对小学作文教学有一定的帮助。

一、游戏化教学，激发学生写作兴趣

写作一直是学生的老大难，这是语文学习中的重点，更是难点，有很多学生一碰到写作，就怨声载道，因此存在一定的畏难情绪，面对这种情况，教师在平时的教学过程中，可以通过游戏的展开，能够为学生创设一定的教学情境，激发学生的写作欲望，激发学生的兴趣，从而打消学生的恐惧心理，这对学生的写作提供更多便利的条件。比如在《我的自画像》这一习作的过程中，为了让学生更好的对人的外貌进行描写，教师可以展开“猜五官”的游戏，两人为一组，两人面对面，先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”对方必须在很短的时间内来回答提问的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子，同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。任何一方出现任何错误，将会受到惩罚。最后教师进行总结：针对我们的五官展开了趣味性的游戏，而这些就是我们的外貌，外貌描写是人物描写的重要内容，今天让我们来用文笔来给自己画画像吧。通过游戏化的教学方式，为学生营造了一个良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣，对学生写作来说十分有利[1]。

二、游戏化教学，促进学生表达，以说促写

在语文教学过程中，学生们刚拿到作文题时，可能一时之间一头雾水，不知道从哪里还是下手，同时还有的学生不知道应该写哪些内容，而且在内容上显得单调乏味，极大的降低了学生的作文质量。学生在写作的过程中，题目中都会明确的要求，学生的写作需要出自学生的真情实感，而游戏化的教学，重点不仅仅是游戏，而在于学生们在游戏中的表现和感受，而这些外在的表现形式更是学生内心的真实感受，这些素材都能够被应用到学生的写作过程中，而且在内容上会更加的独一无二，没有夸大其词，也没有弄虚作假，都是学生的真实感受，使学生的作文大放光彩。比如在四年级作文《记一次游戏》教学过程中，这篇习作写的是一次游戏，学生们肯定玩过很多的游戏，为了将游戏写的更加的真實，把人物刻画得更加的真实，教师可以在班级中展开一次游戏，比如教师可以展开“一二三，木头人”的游戏，在游戏以后，教师要善于引导，让学生们来说一说这个游戏有趣的地方在哪里，有的学生说摆造型最有趣，还有的学生说，有的学生因为跑得太快，突然要挺住的时候差点站不稳的时候很搞笑，其他同学都笑出了声。在学生的描述中，已经包含了大量的动作描写、神态描写、语言描写，这些都成为了学生写作的重要内容，而这些内容都是建立在学生们进行仔细的观察之上产生的。与此同时，教师还要帮助学生来拟提纲，让学生弄清作文结构，知道写作顺序，并且突出作文的重点内容，把自己的所闻所感写进去，使作文变得更加的饱满，从而创造出一篇高质量的作文来[2]。

三、利用游戏，丰富词汇、思想，发展学生的想象力

小学生由于年龄尚小，生活阅历较浅，语言积累不够，因此学生在写作的过程中，通常找不到合适的词语来形容一个场景，有的学生的描述含糊不清，因此在实际的习作教学过程中，为了让学生表达得更加的清楚，用词准确，教师可以调动学生的积极性，让学生们掌握更多的优美词汇和句子，从而起到抛砖引玉的效果。比如在激烈的“扳手”游戏中，教师问，当对手对你进攻时，你想到了什么？学生们纷纷说出了自己当时的感受，有的学生说我非常的紧张，眼看着被对方步步紧逼，我的内心像热锅上的蚂蚁，再也坚持不住了;还有的学生说我不相信我扳不过他，我再坚持一会，肯定就能赢，还有的学生说，我的手心直冒汗，老天保佑我一定能赢，教师再问，当对方向你发起进攻的时候，你看到了什么？有的学生说，我看到他手上青筋暴起，脸都被激红了;还有的学生说，我看到他咬紧了嘴唇，好像嘴巴都有点歪了，眼睛向一边倾斜。通过游戏，促进了学生之间、师生之间的交流，学生们争先恐后的说出了自己当时内心的感受，妙语连珠，极大的培养了学生的语言表达能力和丰富的想象力，这些精彩的语句能够为学生的作文添加更多的色彩[3]。

结语

综上所述，巧用游戏在小学语文习作教学中，能够让学生在写作中感受到学习的乐趣，这也更加体现了教学理念的创新和改革，游戏在习作教学中的应用充分的调动了学生的主观能动性，培养了学生的语言表达、想象力、创造力，使学生的作文变得更加的精彩，因此教师在平时的教学中，一定要注重在习作教学中引用趣味性的游戏，不仅使学生学会更多的习作技巧，同时也使学生的素质和能力得到有效提高。笔者根据自身的教学经验，对游戏化的小学语文作文教学说出了我的几点看法，希望能够对小学语文作文教学有一定的帮助。

参考文献

[1]李国霞.小学语文体验式习作教学策略探究——以“记一次游戏”作文课程为例[J].家长，2020（05）：150+152.

[2]马翠.让“互动游戏”成为写作教学的推手[J].作文成功之路（小学），2019（12）：58.

[3]李拥民.小学生作文起步教学的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（11）：95.