核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略分析

徐钰青

摘要：社会与经济的发展使得教育也与时俱进，在小学课程中体育教学具有越来越重要的地位。作为能够强健体魄与锻炼优良品质的重要课程，体育教学对于学生的学习与成长起到重要作用，在如今强调核心教育的背景下，需要找到有效方式开展教学活动。本文将对核心素养下小学体育教学工作的现状进行概述，并重点分析提高其有效性的策略，为相关工作提供有效建议。

关键词：核心素养;小学体育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学生具有活泼好动的天性，因此体育课成为其最喜爱的课程之一。在核心素养视角下，体育课能够促进学生运动能力的发展，并使得学生能够逐渐形成健康的行为习惯。尽管如此，小学生所喜欢的是体育游戏而非体育锻炼，而造成这一问题的原因是因为教学方式的因素。

一、核心素养下小学体育教学现状概述

目前的小学体育教学存在教学目标不明确以及教学内容不细致的问题，对于小学体育的教学而言造成了一定程度的限制作用。

作为体育教学的指导者，体育教师在其中有着关键的作用，对于课堂的教学效果具有决定性的影响。如果教师具有明确的教学目标，则一定会取得良好的教学效果，学生也能从中得到收获，但现阶段的小学体育教学仍旧存在诸多问题，部分体育教师并非专业人士，缺乏足够的专业能力与体育素养，使得在进行教学的过程中缺乏教学目标，且教学方法存在单一性，没有针对学生的实际情况开展教学活动，而因为学生对于体育教学缺乏正确认知，使其教學效果无法得到保障。

尽管我国的体育教育正在不断发展，社会对于相关教学工作也有着越来越高的重视程度，但现阶段的体育教学内容仍旧是传统的模式。单一枯燥的教学内容不但无法让学生对体育产生积极性，也不利于培养小学生的体育能力与体育素养，进而影响其综合素质的提升。而教学内容上的不细致，缺乏因材施教的教学方法使得学生之间的差异性没有得到应有的重视，并导致了教学质量并没有达到预期中的效果。

二、提高小学体育教学有效性的策略

（一）提升教师教学素养

核心素养的视角下的教学活动主体是学生，由教师负责引导教学活动，因此教师的指导在其中发挥着重要作用，尤其是在开展小学体育教学的过程中，教师的正确指导能够使得学生不会受到非必要的身体伤害，进而通过体育锻炼提升自身的综合素质，使得教师的专业素养对于体育的教学质量具有至关重要的作用。

在进行教学的过程中，学校需要对教师进行科学规范的定期培训，不断提升其综合素质，并在教学过程中对自身不断进行反思，对教学工作进行创新。在开展教学工作之前，需要认真准备符合学生实际状况的教学内容，并在日常教学中重视与学生之间的交流，不断改进和优化教学内容，从而营造积极向上的教学氛围，将学生对于体育学习的积极性发挥至最大，使其能够把自身的学习积极性转化为主动性，进一步强化学生的体育能力与身心健康。

（二）激发学生学习兴趣

核心素养下的教育强调“以生为本”的教学理念，因此教师在开展体育教学活动的过程中，采取“因材施教”的方针，重视学生的个体性与主体地位，并将其作用充分发挥。

传统的教学方式已经不再适用于当下的体育教学，其无法为教学成效提供保障，因此为了提升教学效率，就需要教师方面将自身的教学理念进行积极转变，提升学生对于学习的主动性，从而激发学习兴趣。此外，在教学过程中，教师可采取因材施教的方针，重视不同学生之间的个体差异，从而使得不同水平的学生都能够获得最好的教育，帮助学生提升体育综合水平。

兴趣是学生学习的最大动力，能够使得学生更加积极主动地进行学习。传统的体育教学模式单一乏味，对于天性活泼的小学生而言体育教学是一种枯燥乏味的科目。因此，教师应将教学模式进行创新，借此激发学生的学习兴趣。体育教学的方式应是丰富多彩的，因此教师可通过诸如多媒体教学的方式，提升学生的学习积极性，或者通过游戏教学法，让学生能够更好地参与到教学活动中，进而提升体育课堂的教学效率。

（三）重视基础课程教学

核心素养下的小学体育教学包含了对运动能力与体育品格的培养，其对于学生日后的发展具有深远影响，因此在小学体育教学中应重视基础教学。由于不同年级在教学上存在内容与重点上的差异，因此只有为学生各个阶段的教育工作打好基础，才能够使得学生的体育核心素养得到有效提升。为此，体育教师需要根据不同学生之间的差异，设计针对性的教学内容，使其体育基础得到夯实，从而更好地提升体育技能知识，促进身心的健康发育。

根据相关规定的测试内容，教师可采取分级设项的教学方式，从而更好地开展基础课程教学活动。例如，教师可为一年级学生安排跳短绳的项目，二年级学生可安排跳长绳，通过科学设置联系项目，能够为不同阶段的学生夯实自身基础。但在进行分级设项的过程中，一定要针对低年级学生的心理特点，适时的安排游戏内容，以提升学生的注意力[1]。

（四）改变课堂教学方式

在小学体育教学中，为了提升小学体育的教学有效性，还应该掌握相关的要领，在教学、训练和比赛三个方面的过程与方式上做好全面把握。在教学的过程中，需要明确教学的内容与方法，训练过程中则要在对训练内容和训练量进行明确的同时，还要重视训练过程中的安全性，安排比赛的时候应重视比赛内容和方式对象，从而实现对教学方式的创新改变。

（五）给予充足锻炼时间

我国现阶段的体育教学并没有达到其应有的效果，就球员也在于小学体育教学时间并不充裕，即使是国家大力提倡每日一小时的体育锻炼时间，真正落实的学校只有少部分。许多学校每周仅仅安排了两次体育课，对于学生身心素质的强化起不到太大的帮助。为了能够切实强化学生的核心素养，则学校必须确保学生拥有足够的体育锻炼时间，对于学生身心素质的提升具有非常大的帮助[2]。

结论：目前的小学体育教学存在教学目标不明确与教学内容不细致的问题，对于小学体育教学的有效性造成了影响，更不利于学生的身心健康的发育。为此，学校应加强对教师素养的提升，在课程安排上激发学生的学习兴趣，重视基础的课程教学，同时改变传统的课堂教学方式，还要为学生给予充足的锻炼时间，以提升小学体育教学的有效性。

参考文献

[1]张信.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的路径分析[J].考试周刊，2021（73）：112-114.

[2]王薇.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].互动软件，2021（6）：5089.