当前汉语言教育存在的相关问题及策略研究

路婷婷

摘要：近些年来，随着人们生活质量的提升，人们的思想观念发生了重大的改变，汉语言文学教育也步入了一个新的发展阶段。但是从当前实际状况来看，汉语言文学教育还是存在着较多的不足，因此，本文将首先探讨汉语言文学教育的意义，然后在此基础之上分析汉语言文学教育存在的问题，并提出一些可行化对策。

关键词：汉语言文学;教育;存在问题;对策;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一.汉语言的概念与特征

我国的汉语文学教育起始于五四运动时期，之前的汉语教育主要围绕的是政府的服务，之前汉语教学的目的不在于学生能力的提高，而是为了为各朝各代培养政府所需要的人才。

学校里的汉语文学教育对于学生的创新审美并不重视，在口语的表达与提高上花了过多精力，学生的整体素质尚未得到提高，这制约了学生的未来发展。较之专业性较强的医学、建筑、机械学，汉语言文学的涵盖面非常广，职位的定义并没有针对性与实用性。汉语言文学教学的特征在于传承各种人文精神，探讨人类的发展与生存，培养社会责任感。职业教育中，汉语教育的意义体现在对人文精神层面的影响，汉语在社会发展中，就业压力会越来越大。未来汉语教育在保持自身的教育核心基础上，适当进行社会变革。

二、教学实践中出现的问题

2.1学生不积极

汉语是我们的母语，学生从小就开始学汉语、用汉语，按理说汉语言文学教育应该更容易开展，可是实际情况却不然[1]。学生对于汉语言文学的学习缺乏动力和积极性，原因体现在三个方面。

第一，现今汉语言文学专业学生出自应试教育体制，学习语文只是为了应付考试，对文学本身并没有形成文化认同，这就造成了学生学习兴趣低。

第二，由于汉语是我们的母语，学生在日常生活中已经形成了一定的语感，可以自然理解各种文本，这就导致很多学生对学习比较懈怠，认为自己能理解就放松了要求，实际上这部分学生往往是会读不会写。

第三，当前的就业形势对中文系学生并不友好。对于很多汉语言文学专业的学生来说，他们并不知道自己毕业后能做什么。从现今的就业形势来看，中文专业对口的岗位非常少，企业普遍更需要有特定行业积累的人才，这导致半数以上学生对自己的未来缺乏规划，没有学习提升的具体方向。

這三个方面的问题汇聚起来导致了同一个问题：学生普遍缺乏学习动力。

2.2教学方式低效

教育改革不断推进深化，教学工作者应摒弃传统的教师本位思想，将学生置于教学活动的主体地位。在实践中仍然有很多教师缺乏思想认识，认为学生是成年人，自己不听课也不能怪老师讲的烂[2]。这种想法不能说错，但是要警惕把学生的不积极，当做教师逃避参与教学改革的借口。很多教师一说起教学质量，就把责任推给学生。实则这些教师自身并没有积极响应教学改革，仍在课堂中使用老旧、单一、枯燥的教学方式。

2.3教材内容陈旧

社会经济飞速发展、科学技术日新月异，处在“百年未有之大变局”的中国，文化思想领域正在经历巨大的变化。互联网资讯平台的繁荣，使如今的学生不断受到各国、各时代的文化冲击，而我们的教材并没有做到与时俱进，依然是死记硬背的“老一套”，缺少与新时代背景的联系，缺少自主学习和实践练习。在打击学生积极性的同时，对学生实现自我发展造成了巨大阻碍。

2.4教育观念不明

汉语言文学学科的教育必须有明确的教学观念，在教育过程中将所要讲述的内容贯彻实施。汉语言教学在面对近年来的社会文化冲击中有些措手不及，尚未明确自身的教学理念，对于人才的培养并没有深入认识与了解。当前汉语言文学专业的就业率并不高，要想进行教学教育改革，必须进行实践探索，想清楚了该专业到底是要培养怎样的人。当前，我国的基础教育正在推行全面的素质教育。对于教学中的新要求，汉语言文学专业需要将教育中如何提高学生的专业素养作为突破口，逐步提高学生学习能力，以获得更好的教学成果。

三、提高汉语言文学教学质量的策略

3.1贯彻教改理念，增强学生积极性

学生的良好学习精神状态和提高学习工作效率，与学校教师当前是否认真贯彻”立德树人”全人教育教学理念践行有很大密切关系。在教师立身育德修身树性全人教育理念的正确指导下，学生的自主发展能力是最重要的，具备良好的自学能力以及自学意愿，教学工作才能高效进行[3]。在实践中，教师应将当前课本教学中的主要知识内容进行综合改良，采取适合学生集体自主参与探究的创新教学方式，在课后每节课的上下课时都应提出下面一节新上课的知识导入管理问题，让全体学生在课后认真查阅课本相关教学资料，对下面一节新上课的主要学习内容做好课前准备和教学铺垫。对于较难的题目，教师可以采取分组合作的形式，让学生制作PPT，在下一堂课上以小组为单位汇报。这就完全打破了以往单一个性化的课堂教学模式，充分有效锻炼了全体学生的民主自学能力，在一个小组团结合作的教学过程中，学生也可以充分尝试多元化发展，这对于学生的学习兴趣是最好的培养。

3.2应对就业形势，培养学生实践能力

学生为什么要上学？除了培养自己的人文素养，学生还希望能够通过学习，在未来获得更好的职业发展。甚至在现代化思想的影响下，后者似乎更为重要和紧迫，学生需要在毕业后成功完成角色转变，满足社会对人才的要求。这就必然地也要求我校在职教师在日常教学社会理论教学中不能单独要求教授教师讲授的社会教学理论知识，而是要以研究解决当前社会理论实践热点问题为理论教学实践导向，创设和突出具体的、实际的解决社会实践问题理论教学实践情境，在不断提高保证我校培养广大学生扎实学习掌握社会理论教学基础知识的综合能力同时，培养学生速读、应用文写作、即兴演讲的能力，为以后的就业做好准备。比如，教师通过职场情境的创设，引出新闻稿、新媒体软广、合同、标书等商务文稿的寫作，让学生体会到汉语言文学在今后职业发展中的作用，提高学生的实践能力、帮助学生树立发展目标。面对就业形势，以实践为导向的教学，可以避免学生成为只会做题的书呆子。

3.3跟随时代脚步，更新教材内容

互联网的普及，在填平信息鸿沟的同时，也造成了一些弊端。学生普遍热衷于互联网上专业生产的娱乐资讯，这些信息由大数据技术进行精准推送，具有很强的成瘾性，这使得部分学生进入了“信息茧房”，反复接受同质化观点的刺激。面对网络资讯的挑战，传统的汉语言文学教材也需要进行相应的调整，改变老旧的内容编排，按照新时代学生的认知习惯和认知结构进行优化，让教材充满新鲜感和活力，从教师主导的“死记硬背”转变为学生主导的“主动探索”。比如，课本不应只做简单的知识陈列，更要结合学生兴趣，使用带有问题情境的图片、故事、开放式问题等，在吸引学生注意力、提高学习兴趣的同时，更是激发学生自主思考的有效手段。教师在对教材的解读中，也应该联系时下互联网热点，为课堂教学注入新鲜感。

计算机多媒体在当前教学中发挥了重要作用，提高了学生积极性。教师应当认识到多媒体的重要性，以多媒体的形式进行师生课堂互动。老师可以根据汉语言文学的专业特点，以多媒体的视频、图文、影音方面的优势，制作出多媒体的课件，配合板书授课。教师也可开设多媒体的互动课，让学生课外自行制作相关的课件，加深学生对汉语言专业知识的理解，提高学生的多媒体应用能力.

四.结束语

总而言之，汉语言文学的教育实践必须要不断探索与创新，积极面对当前汉语言文学教育中存在的各种问题，并采取有效措施来解决它们，使得汉语言文学的魅力能够得到充分展现;学生亦能够真正在实践中灵活地运用汉语言文学这门学科。

参考文献

[1]蔡聃.汉语言文学教育存在的问题及对策[J].文存阅刊，2019，000（009）：115.

[2]张超旭.当前汉语言文学教育中的问题研究[J].神州（上旬刊），2019，000（023）：216.

[3]曾利华.新形势下汉语言文学教学中的问题及对策研究[J].中小企业管理与科技（上旬），2019.