论高中历史教学中多媒体的有效运用

田德梁

摘要：高中历史的学习内容只要包括中国历史和世界历史两大部分，为了提高学生的学习兴趣，增加教师的课堂教学容量，教师通常采用借助多媒体的教学方式，将多媒体和教材相结，以提高历史课程对学生的吸引性，并同时提高教师的教学效率。

关键词：高中历史;多媒体;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中历史是一门知识点繁多而交叉的一门学科，学生并不能光靠背诵的形式来提高自己的历史成绩，而目前中国大部分高中学校的教室均安装有多媒体，这对于高中历史教师来说是一种效果较为明显的教学方式。因此，通过结合多媒体与高中历史教材，对传统的授课方式进行改革，需要引起教育工作者的重视，本文旨在探讨如何将多媒体的优势充分的在高中历史教学中发挥出来。

一、制作内容优质的多媒体课件

优质的课程内容是吸引学生学习兴趣的前提。高中历史教材涉及到的内容包括历史事件、地理概念、人物概念等等，内容较为复杂，并且教师在利用多媒体授课的过程中，学生们的目光主要放在了多媒体上，多媒体课件内容对于学生的学习起到了至关重要的影响。因此教师在制作多媒体课件的过程中，应该对所获取的资料进行严格判断，避免将与历史不符的信息呈现于多媒体课件中，并且及时提醒学生，避免学生从其它途径获取错误的历史信息。

例如现如今一些改编的历史影片，其影片内容与真实历史情節严重不符，但由于影片的巨大影响力，并且学生缺乏一定的判断力，导致学生接受了一些错误的历史信息。同时，多媒体课件内容的布局形式也是十分的重要。如果多媒体课件的内容痕优质，但是仅通过文字的方式摆列于课件中，那么其对学生的吸引力也是很低下的。教师应该对课件内容进行合理布局，采用知识导图的形式，对课件内容进行合理的布局，这样才能使得内容简洁，使得学生一眼就能看到重点内容。例如当学习中国历史战国时期的相关内容时，教师可以将战国的各个国家同一排列于一个界面，并将各个国家的简介分别排列于国家的后边，并利用导线将各个国家之间连接起来并进行简单备注。一个布局合理、富有吸引力的课件对学生学习来说很是重要。

二、通过多媒体增加课堂教学容量

高中历史内容丰富，并且其中一些些历史事件之间相互联系，学生在学习高中历史的过程中应注意结合历史背景，而这一方面内容的相关内容则需要教师对学生进行拓展普及，教师可以将拓展的内容添加至多媒体的课件之中。同时高中历史内容具有同一时期的历史事件均相互联系的特点，而讲述相关内容的知识点均散布于高中历史教材的各个单元，教师可以将与主讲内容的相关事件均呈现于课件之中，不仅可以使学生提前学习到以后的内容，还加强了知识点之间联系，进而加深了学生的印象。

例如，当教师在教授中国近代史的相关内容，欧洲列强通过炮弹打开了清政府的国门，在欧洲列强先进的武器面前，清政府表现的不堪一击，结果签订了一系列丧权辱国的条约，是什么原因造成了清政府与欧洲国家之间的差距，可以通过向学生简单讲解清政府的闭关锁国政策，以及欧洲的第一次工业革命，为日后学生的学习奠定一定的基础。同时也应该鼓励学生们独立搜索资料，无论是通过网络还是书籍，并鼓励学生在课堂上分享自己获得的知识点。当学生接触新的知识时不至于处于完全陌生的状态，因此通过采用多媒体的教学方式，方便了教师增加课堂教学容量，对学生的学习起到了促进的作用。

三、通过多媒体催生学生的情绪

以史为镜可以知兴替。高中历史教材是学生了解历史最有效的途径，学习历史的目的不仅仅是为了提高自己的考试成绩，更重要的是了解历史的过往，从中学习经验教训以迎接美好的明天。历史是一门容易触动学生情绪的课程，教师们利用多媒体，摆脱学生们对以往枯燥的历史授课印象，合理调动学生们的情绪，有时也能达到意想不到的学习效果。教师可以将与课程内容相关的纪录片放置于多媒体课件之中，从而可以起到还原历史真相的作用，提高对学生的吸引力。

例如，在学习抗日战争期间的内容时，教师利用影片的形式，将日本帝国主义在中国犯下的罪行以视频的方式进行播放，从而激发学生的爱国之情，并将中国民族为了独立自强而做出的一系列斗争呈现于学生的视野之中，让学生们自觉守护这来之不易的幸福;在学生中国改革开放的相关内容时，借助纪录片并结合时代背景，让学生了解当时中国共产党领导下政府的魄力。此时学生们带着满腔热血，教师在这种环境中更容易将知识灌输于学生的脑海中，这样的授课方式不仅加强了学生的学习能力，还提高了爱国意识。

总结

总之，教育工作者通过采用多媒体的形式对高中历史进行授课，不仅提高了教师们的教学能力，还对学生的学习能力有着显著的提高，教师应该加强对软件的学习，改变传统的教学方式，将多媒体的优势充分的发挥出来，调动学生的学习积极性，这样才能使得多媒体教学得到迅速发展。

参考文献

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