中职学校班级管理中如何贯彻工匠精神

付兴德 刘学明

摘要： 中职学校是学生素质培养的重要场所，班级是工匠精神培育的主阵地。中职学校要适应经济社会发展突出学校办学特色、培养高素质的技能劳动者，可以从培养学生“工匠精神”入手，将培育学生“工匠精神”作为日常班级管理的指导思想。在班级管理过程中班主任要渗透工匠精神教育，须为人师表、身先士卒，做学生的楷模。

关键字：中职学校;班级管理;工匠精神;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

中等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，具有培养高素质的技能劳动者的责任，培养毕业生的素质直接影响我国产业大军的素质，影响中国制造业的发展水平。因此，加强培育中职学生工匠精神尤为重要。弘扬工匠精神，让中职生在劳动过程中更加严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业，显得尤为重要。培育和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神，才能树匠心、育匠人，才能把中职学生培育成符合我国现代化建设的合格的全面的劳动者，为推进中国制造的“品质革命”提供源源不断的动力。

一、班级管理中工匠精神培育的现状

1、学生价值观取向不清晰，目标不明确

中职学生都是经过层层筛选之后进入中职学校，很多家长学生都是无奈之选，他们在学习成绩和行为习惯方面都比较差。对自己的人生没有规划，不知道以后该做什么，缺乏明确的目标，学习没有动力。

2、学生课程教育缺乏渗透工匠精神

学校对学生缺乏工匠精神的教育培养。不少职业学校往往更加看重学生的专业成绩，忽略学生的人文教育，在对"工匠精神"价值认知的教育中存在着教育理念不当和师资水平参差不齐的局面，很少有职业学校在专业课教育、德育教育等其他课程教学过程中渗透、落实贯彻工匠精神，特别缺少对"工匠精神"培养进行系统组织和专门设计，人才培养方案中没有融入对 "工匠精神"价值的认知，所以教育效果有待实证评估。

3、班主任工作中缺乏工匠精神的教育

班主任全面负责学生的政治思想、学习生活以及身心健康等工作，是班集体的教育者、组织者和领导者。在班级管理过程，班主任担任着很重要的角色，行使班级管理和德育教育的职责。但是，在班级管理过程中，很少有班主任进行工匠精神的教育。

二、班级管理中工匠精神培育的意义

1、有利于学生自身的发展

通过课程教学、德育教育等形式，让学生培养良好的职业意识、团结协作的精神、精益求精的品质，也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。进一步激发中职生劳动的热情，引导他们去浮去躁，从而形成良好的行为习惯，推动良好社会风尚的形成。

2、提高班级凝聚力，形成特色专业

中职学校是学生素质培养的重要场所，班级是工匠精神培育的主阵地。中职学校要适应经济社会发展突出学校办学特色，增加学生在企业、职场中的竞争能力就必须从培养学生“工匠精神”入手，将培养学生的“工匠精神”作为日常班级管理的指导思想，关注学生、培养学生，养成在专业知识上“精益求精、追求完美、团结协作”的“匠人”品格，有助于提升班级的凝聚力，形成学校的特色专业。

三、班级管理中工匠精神培育的策略

1、加强思想政治教育

"工匠精神"技能培养是一个庞大的系统工程，需要各学校、学生、企业、社会等各方面全力合作，作为班主任，在工匠精神的培育过程中，必须把德育工作放在首位，全面推进素质教育，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，在德育教育过程渗透工匠精神的教育。利用好“班会”，主题班会是德育的第一阵地，目在班会的主题设计上还应更加优化，活动形式上可以更加多元。

2、在班级常规管理过程中渗透教育

《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。工匠精神是一丝不苟、精益求精的精神。重细节、追求完美是工匠精神的关键要素，工匠从细处见大，在细节上没有终点。

班级管理体现在细微之处。学生的品德养成更是潜移默化的，教师更要在教育中抓住细节处，对学生进行养成教育。一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。

培育学生的工匠精神也要從日常生活中的小事入手，教育学生认真积极打扫卫生，做好个人清洁，写好每次作业，把小事做好，做到极致，这也是追求完美、一丝不苟的体现。

通过开展各种形式的活动，弘扬工匠精神。举办征文活动，演讲比赛，让学生了解工匠精神的内涵思想。通过组织学生观看相关陈列会、《大国工匠》等纪录片以及召开班会座谈会等形式开展工匠精神专题教育，内化工匠精神为个人的职业理念和价值追求。通过手工活动，亲手制作一件工艺品，亲身体验精益求精、追求卓越的品质。

3、身先士卒，做学生的楷模

“身教重于言教”。在班级管理中，树立榜样，就相当于在班中确立了一个坐标系，供全体同学参照。学生的言行举止都会以老师为参考。老师的一言一行都是学生的模仿对象。无声的行为是最好的教育手段，老师在自己的言行上要特别注意细节。

在工匠精神的培育上，老师也应该身先士卒，做学生的楷模。为人师表，遵守劳动时间，爱岗敬业，认真履行职业责任，乐于奉献，积极参加公益活动，积极帮助他人，班主任在严格要求自己的同时，一边也要严格要求学生做到，培育学生敬业心和奉献精神。严谨求实、认真负责、一丝不苟、追求极致完美、注重细节、精雕细琢，通过劳动卫生等一些小事培育学生精益求精的品质。精诚团结，友善合作，遵守团队纪律，通过开展活动培育学生的团队协作精神。

班主任是中职学校的顶梁柱，在贯彻落实中职生工匠精神培育的过程中，发挥着举足轻重的作用。新时代我们要以大国工匠和劳动模范为榜样，共同探索，积极引导中职学生做一个爱岗敬业、精益求精、团结协作、追求卓越的匠人，奋勇投身于中华民族伟大复兴的宏伟事业中。

参考文献

[1]郭芸芳《浅谈新形势下中职学校实践德育工作的育人模式》

[2]彭飞 新时期培养中职学生“工匠精神”的教育意义