让幼儿爱上跳绳

粟邱琪

关键词：幼儿跳绳教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

跳绳是一项能锻炼全身的综合性运 动项目，它既能促进幼儿大脑、脑干、小脑 的发育，又能增强幼儿的体质。幼儿时期， 孩子的手脚协调能力不强。作为幼儿教 师，可以通过让幼儿学跳绳来训练手脚 的灵活性，从而促进幼儿动作的协调性。

在跳绳教学中，部分老师不能帮助幼 儿分层递进地掌握动作。不少教师采用 演示教学法，教师自己先示范，然后让幼 兒机械地跟着跳。在孩子跳得不好或跳 不起来时，老师不是给孩子讲解、纠正，而 是一味地让孩子反复练习，一个跳不好就 跳十个，甚至更多。整个学习的过程，缺乏 游戏的趣味性，幼儿学起来感到枯燥无 味，渐渐地也就对跳绳失去了兴趣。

那么，我们该如何优化跳绳活动的教 与学，真正让幼儿主动地参与到跳绳活动 中，让他们爱上跳绳、学会跳绳。

一、借助视频，激发跳绳兴趣

幼儿活泼好动，要想让他们安心的学 习，首先要调动起他们的学习兴趣。因此， 在跳绳教学中，教师要抓住幼儿的年龄特 点，巧妙地安排教学内容，激起幼儿的学 习兴趣。例如，在开展跳绳活动前，我给 孩子们准备了与教学相关的视频，整个 跳绳视频中，有简单的单人跳，还有各种 花样跳绳。课始，我指着电视机对幼儿说： “小朋友们，今天这节课，我们一起先看个 表演，好吗？ ”幼儿对电视比较感兴趣，一 听说要看电视，个个都兴致勃勃，坐得端 端正正的。“小朋友们，在看电视时，老师 有一个要求，选一个你喜欢的画面，仔细 观察，一会老师要提问。”视频结束后，我 问幼儿：“视频中的小演员跳得怎么样？ ” 有孩子说跳绳的种类真多，有孩子说跳绳 真好玩……多数的孩子都表示自己也要 学习跳绳，其中一些孩子迫不及待地站起 来对着我嚷嚷：“老师，你也教我们学跳绳 吧，我们现在就去。”孩子们的兴趣已经被 充分调动起来了，我立即拿出事先准备好 的绳子进行教学。孩子们听得非常的认 真，小手、小脚也在不停地模仿老师。

可见，运用多媒体，把所要学习的内 容直观、形象地展现在孩子面前，避免了 单一的说教，容易激发幼儿学习的兴趣。

二、分层教学，让幼儿体验成功

跳绳需要四肢的配合。由于幼儿的手 脚协调能力不强，因此，在实际的教学中， 教师不能笼统地组织教学，而要根据幼儿 的个体差异进行分层教学。

1.教师要注重示范

幼儿有很强的模仿能力，他们爱模仿 老师的一言一行。在实际教学中，教师要 规范自己的示范动作。有的教师在示范 时，总是很随意，这种不正确或不到位的 示范会干扰幼儿的学习。因此，教师在示 范时，要突出动作要点，同时要注意运用 语言加以讲解，帮助幼儿理解。

2.分层教学，降低难度

由于幼儿手脚还不是很协调，在跳绳 教学中，教师要将教学内容分解，循序渐 进。比如，刚幵始可以让幼儿听节奏跳，教 师数节奏，幼儿听着老师的口令跳。再给 幼儿讲清楚跳绳时腿应该怎么跳，然后让 幼儿一边拍手，一边跳动，初步锻炼幼儿 手、脚的协调能力。在幼儿掌握了节奏之 后，让幼儿徒手模仿跳绳，按照节奏甩动 双臂。最后，让幼儿拿绳尝试练习。整个过 程，幼儿在老师的指导下，学得轻松自如。

3.教师要注重指导

幼儿在初学时，不能熟练掌握动作要 领，常常在不经意间出现各种错误。因此， 教师要对幼儿加强指导，及时帮助幼儿纠 正错误。而对于协调能力不好的幼儿，要 对他们降低要求，要通过鼓励，增强他们 学习的信心。

三、游戏激励，促使幼儿自我练习

幼儿有很强的好胜心，在平时的教学 中常常会听到幼儿在别人面前炫耀自己 的成绩。比如：“我会……你会吗？”……可见，幼儿特别 喜欢跟其他小朋友比赛、竞争。在跳绳教 学中，教师就可以抓住幼儿这一心理特 点，调动他们跳绳的积极性。

例如，我观察大班幼儿喜爱挑战性活 动的特点，在跳绳活动中，我设计了冲关 游戏。活动前我说：“小朋友们，今天我们 进行一次跳绳冲关游戏，好吗？ ”孩子们听 后，特别的兴奋。“第一关，跳绳1个，第二 关，跳绳2个…冲过几关就能得几朵小红 花。”在我宣布游戏规则以后，孩子们个个 摩拳擦掌，有的说：“跳绳难不倒我，我一 定能得第一，得5朵小红花。”有的说自己 一定比其他小朋友厉害。……见他们信 心十足，我趁机说：“老师给你们10分钟 练习，10分钟之后比赛。”我话音还未落地，孩子们已经开始自主练习起来。正是 抓住了幼儿的心理需求，利用竞赛游戏把 幼儿的积极性调动起来。

当然，幼儿存在着个体差异。在跳绳 活动中，教师要做有心人，及时采取适合 幼儿年龄特点的教学方法。通过形式多 样的教学手段，让幼儿爱上跳绳，让跳绳 活动在幼儿园里遍地开花。

参考文献

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[3] 胡小红. 幼儿跳绳活动的组织与指导[J]. 科普童话：新课堂， 2018（8X）：1.

[4] 王梦娜. 浅谈大班幼儿跳绳活动的指导策略[J]. 读与写：上旬， 2021（8）：1.