论述新课改背景下面向素质教育的小学语文教育教学研究

吴继红

摘要：随着教育事业的持续进步，加之新课改的不断深入，素质教育备受关注，现已成为小学语文教学发展的主要方向之一。基于此，本文从小学语文教学视角出发，对新课改背景下有效落实素质教育的策略进行了研究，希望能给予广大教育同仁一定的借鉴参考。

关键词：新课改;素质教育;小学语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：最近几年，不同教学阶段都实施了教学改革，尤其是在新课改背景下，素质教育引来了社会各界关注的目光，一直受到了持续不断的强调，成为现阶段教育理念中至关重要的一部分。因此，作为小学语文教师，应该不断寻找有效途径突破传统授课模式，积极主动地投身于教学方法的创新中，以实际教学情况为基础，制定有助于学生素质提升的教学方式。

一、创新小学语文素质教育教学方法的必要性

素质教育是一种以塑造教育对象过硬的综合素质为主要目的一种教育模式。与其他类型的教育相比，素质教育在教育内容上侧重于教育对象综合能力、思想道德、心理素质以及个性化方面的培养。以人为本是素质教育的核心理念，将其转移到小学语文课堂中，实际上就是正确认识学生个性化差异，促使学生保持积极性和主动性的态度进行学习，为教学效果和质量的改善打下坚实基础，这些都与新课改的具体要求不谋而合。

对于小学生来说，其正值学习和吸收知识的重要时期，同样也是激发学生潜能的关键时期。将素质教育有效落实在在小学语文教学中，既能为学生综合能力和素质的提升提供有利的机会，还能更好地推动学生健康发展，这也是新课改当中一项重要的内容。因此，必须要加快素质教育的全面落实，教师要优化教学方法，以小学生特点和需求为基础，适当调整教学模式，助推学生全方位自由发展。

二、面向素质教育的小学语文教育教学方法改进措施

（一）挖掘教材资源，注重渗透道德观念

小学语文教学活动的开展，主要目的除了要让学生掌握基本的文化知识，还需要让学生接触并了解更多积极健康的道德观念，从而形成良好的道德品质和完备的人格。小学语文教材中蕴含着很多传统文化和伟人，这些素材都可以用来让学生体会源远流长的传统文化和精神。与此同时，在教学过程中，教师要有意识培养学生良好的品德，其中主要包括乐于助人、尊老爱幼、知恩图报以及诚实守信等，并引导学生在生活中大力发扬优秀品德，在更好地传承和弘扬优秀品德的同时，还能规范学生行为。

例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以利用雷锋叔叔值得大家学习和被称赞的事情，如雷锋叔叔帮助老年人、将迷失方向的孩子送回家等事迹，将乐于助人、奉献爱心、处处为他人着想的优秀品德有效渗透进来，积极鼓励学生学习雷锋精神，进一步理解雷锋精神的内涵。这样一来，不仅拉近了学生和课文之间的距离，增强了对课文内容的理解，还有助于培养学生大爱的胸怀，以及乐于助人的优良品德。

（二）尝试从美学角度开展教学活动

在传统教学过程中，教师将教学重心放到了课文知识讲解上，授课方法和角度大同小异。倘若教学模式一直是单调乏味的，就会逐渐消磨掉学生学习兴趣，尤其是小学生具有特殊性，注意力很难长时间集中，如果教学方法固定不变，课堂效率和效果往往差强人意。实际上，小学语文教学内容大部分来自于生活，而世间万物都与美息息相关。对美的探讨决不能止步于美术课堂中，诗词歌赋中同样蕴含着深刻的美。因此，教师在诗词教学中，可以以美学视角为出发点，在带领学生正确理解诗词内容和情感的同时，还要引导学生形成正确的审美观。

例如，在学习《望庐山瀑布》的知识时，教师可以利用多媒体，出示庐山风景的图片，接着让学生观察与欣赏课文插图，并引发学生思考：“同学们，你们认为庐山是怎样的形象呢？”自然而然地引出本节课学习内容。讲解完古诗内容后，由于小学生通常喜欢绘画，教师可以鼓励学生通过绘画的方式呈现出自己对庐山形象的理解，不仅能增强学生对古诗描绘景象的感知，还能调动学生绘画积极性，提高学生审美能力。

（三）鼓励学生积极合作

任何活动的有序开展都离不开合作这一方式，这也是提高教学效率的有效实践方式。与其他学科一样，小学语文教学也离不开实践与探索，而小组合作学习的形式，是有效提高学生各方面能力以及激发学生灵感的重要路径。在分组时，教师可以按照学生学习情况，将学生划分到不同的小组，保证每个小组都包含不同学习能力和基础的学生，同时小组与小组之间整体水平相当。在课堂上，教师可以布置各种探究性问题，要求学生通过小组合作的方式解決。这样一来，不仅能营造愉悦的学习氛围，还能有效锻炼学生自主学习、思维能力以及合作能力。

例如，在学习《要是你在野外迷了路》的知识时，教师可以为学生布置小组合作任务，要求学生结合文章内容，找出文中介绍的几种“天然的指南针”，并总结人们如何借此来准确辨别方向的。在探索答案的过程中，学生会对文章进行细细品读，有助于增强学生对生字词的印象，同时阅读能力也能得到一定程度的提升。在小组合作过程中，学生相互配合寻找“天然指南针”，并相互诉说辨别方向的办法，这样能够有效锻炼学生思维能力，增强全体学生的合作意识。此外，通过了解大自然，有助于培养学生对大自然的热爱之情。在课后作业布置上，教师可以鼓励学生通过对大自然的观察，或者查阅相关资料，寻找文章中没有介绍的“天然指南针”，并在下节课与大家分享，由此可以使学生养成善于观察的习惯，提高学生辨别方向的能力。

结束语：综合而言，对于小学生来说，其综合素质和学习水平之间存在着相互影响和促进的关系，只有在教学活动中有效落实素质教育，促使学生综合素质得到提升，才能促进学生学习效果的改善。在小学语文教学中，教师要注重对良好道德观念的有效渗透，尝试从美学角度入手组织教学活动，引导学生小学合作学习，全方位提升学生的综合素质，使教学效果和质量能够越上一个新的台阶。

参考文献

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