浅析信息技术在幼儿园教育中的有效应用途径

屈惠莹

摘要：教育强国背景下，幼教工作尤为重要。幼儿园以课程为主体，加强信息技术融合，有助于幼儿健康成长，促使幼儿在课程中收获知识，使幼儿逐渐成长为优质人才，并且带动幼教工作有序发展。因此，本文将谈谈信息技术在幼儿园教育中的有效应用途径。

关键词：幼儿园;信息技术;应用途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

信息技术的应用给幼儿教学带来了新的活力。幼儿老师应合理利用信息技术对幼儿进行教学，充分利用信息技术灵活性、可控性强的特点为幼儿教学增光增彩。所以在幼儿园教育教学过程中，幼儿老师应积极转变教学观念，采用创新型的思维，构建现代化的高质量教学课堂，有效激发幼儿的学习积极性，从整体上提高幼儿园的教学质量。

一、信息技术在幼儿园教育中的重要性

首先，信息技术在幼儿教育教学发展中有着不可或缺的作用，它能够让幼儿对信息技术有初步的认识和了解，可以锻炼幼儿的自主操作和探索能力。通过信息技术与传统课堂教学的对比发现，信息技术的优势很多，幼儿教学融入信息技术变得更加生动，不再只是老师一遍一遍地自说自讲，可以增强幼儿在实践过程中的动手能力，加深对知识的理解。信息技术在幼儿教学中的使用还能潜移默化地提高幼儿分析、解决问题的能力，对幼儿的全面发展特别有利。

其次，信息技术在幼儿教学中的应用有利于幼儿多种感官共同参与学习。信息技术教学的优点就在于可以把文字、声音、图片等多种内容融合在一起，大大满足了幼儿对色彩的需求。信息技术生动、形象地展现出幼儿课堂的相关知识和内容，更加有利于幼儿对教学内容的理解，可以让幼儿在视觉、听觉共同作用下参与到学习中，这对幼儿教育有很大的帮助。

最后，信息技术在幼儿教学中的运用有利于帮助幼儿解决学习中的重难点知识。信息技术可以帮助老师把语言表达不够生动的地方通过图片、影像等方式展现出来，使幼儿有效地解决学习中的疑难点。信息技术可以采用直观的视频或者图片来展示学习的重难点，从而自然地引出有效的解决措施，不仅帮助幼儿解决了问题，还帮助幼儿积累了知识。

二、信息技术在幼儿园教育中的有效应用途径

（一）教学活动简约性设计

在幼教体系中使用信息技术，应去繁化简，剔除无用信息，加强教学引导。在学前阶段，幼教工作以启蒙为主，教师需要充分利用信息技术，合理选择教材内容，加强教学策略创新，以简约设计思想确保幼教质量。

以《过马路》活动为例。1.图解。教师使用信息技术为幼儿展现交通灯的图片，讲解车道、人行道的标识，便于幼儿学习与掌握。在使用信息技术展示素材时，以简约化视角突出交通灯、人行道路标的图文样式，确保幼儿形成深刻记忆。2.案例分析。在图片展示与讲解后，教师使用视频软件播放过马路的视频，带领幼儿判断正误，塑造幼儿正确过马路的思想。视频中，小红未看交通灯，无法安全通行。教师以此向幼儿提问，引发幼儿思考，给出幼儿多个通行方案，让幼儿选择正确通行方案，即小红同学应在人行道标志处绿灯时通行，确保安全。3.借助信息技术的图片展示与视频播放功能，从标识学习、安全通行两个方向，促使幼儿掌握安全通行方法，达成启蒙教学目标。

（二）游戏教学

在游戏教学中，引入信息技术能够提升教学的先进性，丰富游戏教学素材，增加游戏设计的灵活性，促使幼儿积极参与游戏、收获知识。信息技术能够借助动画、文字解说等工具，降低内容的理解难度，为幼儿学习提供帮助，以游戏氛围缓解幼儿的学习压力，展现“游戏+科技”联合式教学功能。

以《猜颜色》课程为例。1.颜色认知。教师使用PPT展示多个玩具，让幼儿说明玩具的颜色。2.颜色配对。教师使用PPT提炼出各种玩具的主要颜色，如红色、绿色等，让幼儿进行颜色与玩具的配对。3.颜色排序。教师使用多媒体为幼儿展示多个颜色，让幼儿以小组讨论形式，由浅入深进行排序。4.使用彩纸看物。教师为幼儿分发各色彩纸，使用视频展示彩纸看物的方法，让幼儿模仿看物，给出彩纸看物的感受，增强幼儿颜色学习的主动性，展现出视频教学的引导功能。5.变色学习。教师使用动画展示两种颜色叠合后形成新的颜色，让幼儿自主挑选两种颜色，给出叠合后的颜色，以此锻炼幼儿的动手能力，发挥动画叠合的展示功能。

（三）家校合作

信息技术的幼教融合缩短了教师与幼儿之间的距离，同时增强了教师与家长的交流便利性。在家校合作中，合理使用信息技术，借助线上平台，如微信群、QQ群等，分享幼儿作品，便于家长积极掌握幼儿的学习动态，加强家校合作的紧密性。

以《做客》活动为例。此课程旨在引导幼儿学习礼仪思想、养成礼貌行为。1.视频演示。在活动中，教师为幼儿播放课程视频。借助信息技术，还原生活场景，增強幼儿的理解能力。视频中展示了小猫、小狗的互动过程，包括坐沙发、端水、聊天等内容，融合了多种礼貌用语。2.礼仪总结。结合视频内容，教师让幼儿总结待客礼仪行为，如进门用语、送客用语等。3.分组表演。在幼儿总结完成时，教师让幼儿以小组形式，自主表演，录成视频，分享在交流群中，由家长、教师共同给出评价，给出幼儿礼仪行为的改进建议，鼓励幼儿学习礼仪文化。在幼儿录制视频时，教师可适当给出提示，让幼儿自由发挥，以视频《做客》为基础，激发幼儿的创新思想，延伸信息技术的助学功能。

三、结语

综上所述，信息技术的飞速发展和应用普及，引起教育教学革新的浪潮，幼儿园教育教学中信息技术可以作为一种有效的辅助手段，在重点突出的问题上使用信息技术，更加有效地加深幼儿对重点内容的印象。信息技术的应用对幼儿园教育事业的发展起到了非常重要的推动作用，所以幼儿老师在教学过程中要将教学内容与信息技术有机结合起来，实现教学质量的提升。

参考文献

[1]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2020（28）：25-26.

[2]李丽娟.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].延边教育学院学报，2020（1）：93-95.