幼儿园新教师入职适应存在的问题及对策研究

摘要：近年来，随着学前教育事业的迅猛发展，幼儿园新教师入职适应问题愈发凸显。研究发现，幼儿园新教师入职适应存在的问题主要有幼儿园新教师综合素质较低、幼儿园新教师职业认同感较低、非专业幼儿园新教师适应能力较弱等，为解决这些问题，需要新入职幼儿教师提高自身素质、健全新入职幼儿教师的培训机制、提供“老带新”的导师助教模式等。

关键词：幼儿园新教师;入职适应;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着幼儿园数量的不断增加，大批的新教师进入幼儿园。新教师入职之后会面临來自幼儿园、幼儿家长以及自己心态上的转变等各方面的压力，会经历不同程度的“现实冲击”，甚至产生强烈的不适感。因此，研究幼儿园新教师的入职适应问题，提出有效的解决策略，促使他们更好地适应、 胜任幼儿园工作，是十分有价值的。

一、幼儿园新教师入职适应存在的问题分析

（一）幼儿园新教师综合素质较低

在和新教师进行访谈时，研究者了解到幼儿园新教师的综合素质较低。很多新教师表示工作强度高，在处理问题时有时会出现力不从心的情况。访谈中很多新教师反映：小孩子都非常调皮，因为年龄太小的原因，说道理也不懂，有一点不顺心就哭哭闹闹，家长会觉得幼儿园没有照顾好孩子，浪费太多精力还得不到想要的效果，导致身心疲惫，也有点影响自己的心态。

对于一名教师来说，综合素质是其职业适应的重要影响因素，对于一名与孩子们息息相关的幼儿教师来说，综合素质必不可少，它是衡量一名教师是否合格的重要指标。调查显示，许多幼儿教师在入职初期会面临一些新的挑战和困难，因为工作能力、知识储备以及自身心理状态等因素，容易滋生焦躁、紧张等情绪，导致他们对工作不太适应。

（二）幼儿园新教师职业认同感较低

根据访谈结果，部分幼儿教师在入职前认为幼儿园的工作会比较轻松，设备齐全以及环境舒适，然而入职后高强度的工作以及幼儿园对教师要求较高，且幼儿教师工资偏低，对于一些新教师来说，入职前后的反差感，致使他们的职业认同感较低。

调查显示，超过一半的的幼儿园新教师曾经产生过消极的情绪，在访谈中能发现幼儿教师的一些社会福利和薪资待遇对比其他教育工作者都低了不少，而且他们的压力和工作量也远远超过其他阶段的老师，这使得幼儿教师对自己的自信心有所降低甚至产生一些自卑感，对幼教职业认同感较低，从而影响他们对待工作的积极性。在访谈中也发现，有些老师甚至产生过跳槽的意向。

（三）非专业幼儿园新教师适应能力较弱

现今阶段，幼儿教师行业确实吸引了一大批热爱学前事业的年轻人，在这些人中，有许多人本身就是学前教育专业毕业的。访谈中也发现相当一部分专业的幼儿园新教师提出虽然幼儿园中有一些预想之外的情况，但是他们可以利用所学的知识以及现有的教学环境处理问题。但也有不少非专业的人员表示，他们没有接受过专业性的技能培训和指导，对于刚进入这一行业的他们来说，遇到的挑战和困难远超过受过专业培训的幼儿教师。访谈结果显示，很多非专业新入职幼儿教师教师不知道怎么处理幼儿的问题，认为需要幼儿园提供专门的保育知识与技能的培训，可以看出他们在入职初期的适应能力较弱。

（四）园所文化氛围对幼儿新教师影响颇深

有研究表明，和谐、团结的园所文化氛围会提高教师的职业归属感，增加幼儿教师的工作信心和工作动力，有利于教师们创设出更高效更实用的工作效果和课堂氛围，减少教师的消极情绪甚至可以打消教师们的跳槽念头，促使他们更加热爱这份职业。在一个幼儿园中，和谐团结的园所氛围需要大家来共同维持，其中一个重要的因素就是幼儿园教师和园领导的相处模式。调查显示，只有一半的新幼儿教师表示与园领导相处的比较融洽。在新幼儿教师入职初期，是与园领导关系最密切的时候，由于陌生的工作环境以及人际关系尚未建成，需要园领导给予关怀和认可。因此需要加强新教师与领导之间的交流，这样有利于减少新教师在入职期间的消极情绪，提高教师工作的效率和完成度，也能提升幼儿园新教师对于幼儿园新环境和园所文化氛围的喜爱和认同。

二、解决幼儿园新教师入职适应问题的有效策略

（一）新入职幼儿园教师应提高自身素质

新入职幼儿园教师在入职初期或多或少会遇到一些困难和挑战，合理有效的应对这些问题并逐步解决是每一位幼儿教师应当具备的素养。幼儿园新教师在入职初期应当主动向前辈或者同事们进行交流探讨，学习老教师处理问题的经验，及时对自己的工作进行反思和开展自我批评。此外在日常生活中可以选择一些教育教学工作相关的书籍阅读，充实自己的知识，提高专业技能。面对工作过程中出现的困难，应当积极面对，学会采用合理的方式释放自身压力，避免产生心理问题。

（二）健全新入职幼儿教师的培训机制

从调查结果来看，有将近一半的幼儿教师未受过专业的培训，一部分幼儿教师提出还不是特别适应幼儿园的新工作和新环境，需要幼儿园提供保相关的育知识与技能的培训。针对这一问题，政府和幼儿园在新幼儿教师入职初期对他们进行系统性、专业性的技能培训是必不可少的。政府应该制定合理的、有效的、系统的培训方案，对教育内容、教育形式、教育方法等进行全面的安排，并适时的考核学习成果，尽可能的安排更多的幼儿园参与进这一项培训中，促进幼儿园教师之间的交流和进步。幼儿园也应当主动参与，响应政府的号召，对新幼儿教师进行系统的培训，为日后的教育教学工作打好基础，提高幼儿园教师在新环境下的适应能力。

（三）提供“老带新”的导师助教模式

如今新入职幼儿教师大部分为应届毕业生或之前无工作经验的教师，在入职之后需要适应的问题较多。幼儿园应为新入职幼儿教师配备合适的帮带教师，发挥师徒“传帮带”作用。仅仅在新教师进入到实际的繁杂琐碎的工作才开展入职培训是不够的。工作中由于经验少、应变能力较差，就会被出现的各种问题所困扰，造成各种不适应。因此，为了帮助新教师加快适应的进程，有必要为新教师安排一位指导教师，为其提供指导计划、监督、考评等一系列的帮助，促进其成长。且除业务训练之外，对新教师的日常生活及人际处理也予以关注，这是帮助新教师快速融入集体、快速适应职业的有效方式。

（四）创建和谐的幼儿园文化氛围

创建和谐的幼儿园氛围，就是需要全园上下形成各尽其责、团结一致、通力合作的团队精神。首先，构建以民主管理为核心的领导文化。在工作中，园长民主型的领导方式不但可以为教师创设宽松自主的工作氛围，同时还会增强教师的归属感、责任感和使命感。园长应做到严慈结合，实施人本管理，使新入职幼儿教师真正感受到人文情感关怀。其次，创建教师合作与支持文化。教师合作要突破两三个人之间的小集体合作，可以建立年级、领域之间的合作网络，将教师合作形成规模。除此之外，创建教师良性竞争文化。良性竞争，可以激发教师自身的潜力，在教育工作中获得进步与突破。但我们必须要做到合理竞争，构建充满人文关怀的良性竞争机制，在合作中竞争，在竞争中合作，有效发挥教师潜力，帮助新教师自信心的建立。

幼儿教师作为与幼儿成长息息相关的职业，其重要性不言而喻，入职初期是幼儿教师专业发展至关重要的阶段，在这一阶段中，如何有效并顺利的实现向一名合格幼儿教师的转变，关系到每一位幼儿教师的职业发展。

参考文献

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作者简介：于珍珍（1992- ），女，汉族，籍贯：河南省周口市，助教，研究生，研究方向：儿童心理发展与教育。