论德育在中职网络安全教学中的重要性

[摘           要]  中职教育在社会的教育体系中占有重要地位，主要为社会输出具有较强实践技能的技术人员。在网络安全越来越受重视的今天，网络安全教学成为中职学校开展较多的专业课程之一，其不仅需要帮助学生快速掌握网络安全的专业知识，更需要从德育方面引导学生将知识和技术运用到保障网络安全方面，德育在中职网络安全教学中的重要性不言而喻，且十分必要。

[关    键   词]  德育;中职学校;网络安全教学;重要性

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0097-03

中职教育是中等教育高级阶段的组成部分，不同于普通高级中学，其课程设置除公共基础课外，还设置了各类专业课，为社会建设提供不同层次的专业技术人员。网络安全的概念较为广泛，主要涵盖了计算机网络系统的硬件、软件和数据的受保护程度，即不因恶意或者偶然原因而遭受到破坏、更改和泄露，保障计算机网络和通信系统连续、可靠、正常地运行，且网络服务未中断。在计算机网络的每一个运行环节中，均需要大量的技术人员来保障系统的安全运行。另外，一些技术人员掌握了网络攻击和防守的技术，但是未将技术运用于保障网络安全，而是破坏网络安全，给国家和企业造成了巨大的损失[1]。这就需要在职业教育的过程中进行专业技术教学的同时，让德育渗透到专业教育中，实现培养人才的德才兼备。

一、中职德育与网络安全教学的主要内容

（一）中职学校的德育

中职学校的德育需要严格遵循中职学校学生身体和心理发展的规律，掌握其成长特点，着重体现时代特色和变化需求，增强德育的特定性和时效性，避免空洞无味的德育。在中职学校德育的实践中，需要遵循继承传统、顺势创新的原则;贴近实践、来源生活的原则;知行合一，注重实践的原则;教管结合，自我教育的原则。这些原则均有利于培养中职学生的责任感、使命感，帮助学生在中职学校学习期间树立良好的“三观”以及健全人格的养成。遵纪守法是每个公民的义务，具有良好的道德品质十分有利于技术人才为社会建设做出自己的贡献[2]。中职学校的德育需与专业课程紧密地结合起来，让学生所学技术能用于正途，防止学生在意识不足的情况下误入歧途。

（二）中职学校的网络安全教学

中职学校的网络安全教学属于专业课程的范畴，以专业基础理论知识的实践化应用为核心，着重培养学生的专业技术能力。但是网络安全技术是一把双刃剑，既可以帮助保护网络安全，又可以攻破网络安全，必须加强对学生应用方向的引导。中职学校的网络安全教学中，关于计算机软件、硬件以及数据库的课程较多，而针对网络安全事件影响面以及危害程度的课程较少，学生对网络安全的危机意识和紧迫感不足。另外，一些专业课程中，会提及诸如网络修改、截获、中断和伪造等内容，这些攻击方法一旦被用于攻击事件，后果不堪设想。近年来，随着国家对网络安全的重视，陆续颁布了《中华人民共和国网络安全法》《网络安全审查办法》等网络安全相关法律，但是未被正式纳入中职学校的网络安全教学体系中。

二、网络安全事件的变化趋势

从近年来国内外网络安全事件的统计数据来看，网络安全事件已呈现逐年上升的趋势，其中未成年黑客的占比也处于上升期。我国预防青少年犯罪研究会的调查数据显示，中学生热衷于“黑客行为”的人数逐渐增多，黑客年龄越来越小。上海市徐汇区检察院曾在2020年发布的未成年人涉计算机、网络犯罪案件白皮书中指出，受理涉计算机、网络犯罪案的案件中，未成年犯罪嫌疑人占比68%。青少年更易受到他人的蛊惑和虚假信息的欺骗，从而实施黑客犯罪。在推特史上最大规模黑客入侵案中，17岁的问题少年是该案件的主要犯罪嫌疑人。2013年国内发生过一起黑客案件，一名广东的17岁黑客从海燕黑走了160万条银行卡账号和客户信息。虽然从2013年开始启动了“网安启明星工程”进校园活动，用真实的案件说法，引导未成年人正确使用网络、认识网络，但是由于频次不高，依然未达到期望的效果。

这些事件表明，网络安全的源头要从行业从业者的思想意识抓起，让技术不为邪恶势力所用，树立正确的从业道德观，降低青少年对无正当来源金钱的欲望，从源头降低网络安全事件发生的概率[3]。

三、德育在中职网络安全教学中的重要性

（一）网络安全的特性

随着网络信息技术分支越来越多，网络已深入人们生活中的方方面面。虽然给人们的生活带来了极大的便利，但是也埋下了一些网络安全隐患。目前国际上大多数国家将网络空间定义为“第五空间”，各个国家都想在网络安全方面占领制高点。美国在数年前就已开始有计划、有规模地培养和部署网络安全技术人才，我国网络安全方面起步较晚，人才培养体系尚未真正的成熟。网络安全瞬息万变，必须及时对已有知识进行更新，以应对不断发生的网络安全事件。培养技術水平、道德水准高的综合型高素质网络安全技术人员是现阶段我国职业教育的目标。

（二）中职学校学生的特点

中职学校的学生是一个各方面较为复杂的群体，在专业课程的学习过程中，存在厌学的心理和情绪，并存在缺乏自信、孤傲冷漠、不求上进等现象。这个群体的好奇心较重，对外界的诱惑缺乏思考。另外，部分中职学生自我约束能力较弱，法律和纪律观念淡薄，对法律无所敬畏，需要长时间、重复性的深度教育，才能取得一定的教学效果[4]。做事和学习缺乏目标，习惯以自我为中心，学习习惯和方法均存在欠缺。但是中职学生处在学习新知识的黄金年龄，记忆力好，对新事物的接受更快，如果进行正确的引导，可塑性强。

（三）外来文化的冲击

由于网络安全方向国内的研究起步较晚，缺乏完整、系统的中文教材和实验环境，所以中职学校的网络安全教学中，经常会使用到国外的文献资料和互联网网站。在一些网络安全的学习网站中，混杂着不少经验丰富的黑客，同时国外还存在许多专门培训某方面黑客的网站，在世界范围内广泛吸收学员，在这些文化的冲击之下，会对学生的文化、思维、道德观、价值观等产生各种影响。如果中职学校学生明辨是非的能力有限且不具备强大的内心，则极易受到外来文化的影响。

（四）中职学校专业课教师缺乏德育的意识

目前中职学校的德育缺乏在网络安全教学中的融入，而且专业教师专业课外没有德育经验。部分教师还存在侥幸心理，觉得学生的德育水平跟专业课程教师无关，不需要太多的关注。在教学过程中，网络安全专业课教师对网络安全方面的法律法规更为了解，也更易掌握学生的专业水平[5]。不仅能为中职学校学生的未来职业规划提供更多的帮助，还能从网络安全的角度帮助学生树立正确的人生观和价值观，将德育融入网络安全专业教育，使二者相辅相成、相互促进。

四、德育与中职网络安全教学融合的可行性

中职学校的教师首先需要将育人放在第一位，网络安全教学属于专业课程，在中职学校的排课中占比很大，专业教师接触学生的时间更多。教师在中职网络教学过程中的言行举止将影响所有的学生，因此专业课教师可以利用网络安全教学的机会，规范自己的言行举止，为学生树立榜样。网络安全的应用领域十分广泛，且涉及众多国家和企业机密，专业课的教学既要注重知识、技能的掌握，更要对学生的道德品质进行约束。网络安全教学过程中，必须给予中职学生正确的引导，使所学网络安全知识用于保障和增强我国网络安全方面的实力，而非用于从事网络安全犯罪活动。现阶段由于国家的重视，在各类新出版的网络安全教材中已经加入了网络安全法律法规和道德规范的相关内容。但是不少专业课教师认为学时有限，往往让学生自行学习相关内容，错失了进行专业德育的最佳机会[6]。综合全世界范围内的职业教育实践来看，在网络安全教学中融合德育是十分合适且可行的。

五、德育与中职网络安全教学融合的基本思路

德育与中职网络安全教学相结合是中职网络安全教学发展的大趋势。当然，在二者融合的过程中，依然会存在诸多的问题和困难，需要一一解决。通常来说，德育的范围较为广泛，如何设置中职网络安全教学中的德育目标是一个需要思考的问题。另外，由于网络安全教学学时的限制，还需要考虑德育的选择范围问题。还有就是德育的方法问题，不能生搬硬套地讲法律法规，而是应该结合实例，促进德育与中职网络安全教学的融合。

（一）提高教师的德育素质，潜移默化感染学生

在中职网络安全教学的课堂中，教师仍是教学的主导者，教师自身的道德观、价值观和是非观均能潜移默化地影响学生，所以在德育与中职网络安全教学融合的过程中，必须把提高教师的德育素质放在第一位。在中职网络安全教学的课前、课中和课后，教师都需要注意自身的言行举止，要将其放在与专业知识水平同样重要的位置，在专业技能和道德品质方面为学生做出表率。让学生在整个中职网络安全的教学活动中感受到网络安全领域的正能量，从而进一步修正自己的价值观。另外，在严谨治学方面，教师应该身先士卒，从正规的学术渠道获取相关的行业资料和技术，拒绝与黑客组织讨论相关学术问题，更要杜绝学术上的造假行为。在课堂上和课后与学生交流时，应建立在平等对话的基础上，帮助学生修正自己的技术路线，避免一味批评造成学生的逆反心理。总之，教师在网络安全教学中应多展开正能量的引导，在学生的技术成长过程中扮演好德育和技术双重导师的身份，注重培养学生积极向上的心态，帮助学生进行专业方向的选择，拓宽学生的视野。

（二）合理安排教学内容，让每个课时具有明确的目标

中职网络安全的教学，除了课时占比较大的攻防技术专业学习外，还应根据现行网络安全的法律法规和道德规范进行相应的德育。中职网络安全教师在前期的备课中，应充分、合理地安排教学内容，避免因为专业技能课时拖沓导致的德育课时不足的情形，应在教学目标中，明确设置德育的相关教学目标，避免真实教学过程中有所遗漏，让法律法规与道德准则成为中职网络安全教学的重要组成部分。除基本的网络安全相关法条外，应使用通俗易懂的语言让学生清晰了解网络犯罪带来的严重后果，要求学生规范自己的网络行为，约束其网络言行。当然，在教学内容中，教师不能一味地照本宣科，诵读法律条文，而应该寓教于乐，将网络安全的专业知识与法律法规有机地结合起来。另外，在教学内容中，可以安排少量的红蓝双方网络攻防比赛，让学生在实战中感受到某些行为的攻击性，加深其对相关法律条文的理解。总之，教师应该利用好网络安全教学中的每一个课时，在前期构建好整个课程的框架体系，让每一堂课都具有明确的目标，以适应中职学生的特点。

（三）基于网络犯罪案例，培养学生的敬畏之心

案例教学需要选择符合场景的案例，在教师介绍案例的背景后，师生之间可通过案例进行讨论，达到加深学生记忆的效果。这也是让学生掌握网络安全专业技能和锻炼学生明辨是非能力的一种方式，同时能改变目前多数中职网络安全教学中教师单向向学生输出知识的局面。近年来全球发生的网络犯罪案例，最著名的棱镜门事件，可以让学生体会到网络安全对国家安全的重要性。另外，勒索病毒的案例也可用于网络安全的教学，它不仅涵盖了蠕虫病毒、网络入侵和访问控制等网络安全的基本知识，更是一个网络犯罪的典型案例[7]。

（四）通过多样化手段，形成网络安全德育的体系

中职学校网络安全教学中的德育不仅需要教师的引导，更需要加强学生自我进行德育的能力。在学生的自我学习中，小组讨论、网络互动等都可以成为学生自我学习、自我监督的重要手段。教师可以指定网络安全教学的主题，学生通过分组合作分工的方式，查阅资料，陈述网络安全事件，并阐述网络安全事件中蕴含的网络安全技术原理，探讨网络安全事件的最佳防御方案，并指出其中违反我国网络安全法律法规之处。通过小组讨论的方式，最终形成统一的小组意见，并在班级内部进行分享。在此过程中，学生之间不仅进行了调研、查阅和讨论，更重要的是培养了团队协作的精神，而且在网络安全防御的过程中是必不可少的。这个过程也能帮助学生形成自我的网络安全德育体系，完善自我的认知和控制能力。网络互动可以让学生团队之间模拟网络攻防战，拓宽学生的视野，真切地感受网络攻击的危害，提高其德育水平。

六、结语

综上所述，中职网络安全教学中离不开德育，而为了避免学生对德育的反感，在今后的网络安全教学实践中应不断融入德育，潜移默化地培养学生的人生观、价值观和德育观，为国家培养正直、可靠的网络安全人才做贡献。

参考文献：

[1]田晋玲，陈平.中职学校网络空间安全人才培养的创新教学模式[J].山西财经大学学报，2019，41（S1）：54-55.

[2]楊江刈，殷德海.如何在中职学校安全教育课堂中渗透德育、提升安全意识[J].现代职业教育，2017（26）：191.

[3]王平.中职计算机网络教学渗透“学科德育”的探索[J].电脑知识与技术，2021，17（20）：245-246.

[4]赵慧.让德育走进计算机课堂[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：123-124.

[5]李国智，张晓清.中职计算机基础教学中的德育分析与研究[J].学周刊，2021（29）：13-14.

[6]闵祥参，范九伦，张雪锋，等.信息安全专业课程体系设置的几点思考[J].网络与信息安全学报，2016，2（7）：1-7.

[7]章玉林.谈新形势下中职计算机基础教学中的德育[J].数码世界，2017（11）：171.

◎编辑 马燕萍