构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

朱吴彦

摘要：阅读能力对学习学习语文知识非常有帮助，使他们可以在阅读的过程中来丰富自己的知识量，从而为自己储备更多的语文知识。因此，在阅读教学中需要老师结合学生在阅读的时候所遇到的困难，并选择具有针对性的解决措施帮助学生选择适合他们的阅读素材提高他们的阅读兴趣。而“少教多学”则是要求要是要让学生作为课堂教学的主体，通过发挥学生的学习主动性从而提高他们的阅读能力。

关键词：少教多学;初中语文;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

“少教多学”模式下的初中语文阅读教学就是改掉传统教学中教师主导的弊端，通过拓展阅读的教学模式来激发学生的阅读主动性。尽管在新课标的要求下，现代的语文课堂教学模式中也存在着许多不少的教育问题，许多老师在教学中并不能有针对性的对学生进行教育，而作为中国的本土文化，需要提高学生的重视程度，并通过阅读教学模式的帮助下提高新时代学生的整体素质，使其可以得到全面发展。

1初中语文阅读现状

现阶段教育目标要求学校培养学生的整体素质，通过运用恰当的教学方法引导学生进行阅读，使学生可以熟练运用、真正掌握阅读技巧，从而实现应用型教育目标的转变。在初中语文阅读中，由于学生的阅读能力和自制力不足，在阅读的过程中很容易被其他因素吸引，从而对学生的阅读效果产生不良影响。另外，在课堂教学中，倘若老师在课堂上留下大量的时间提供给学生进行阅读，这种情况也是非常不现实的。而学生缺乏老师的专业指导，在遇到问题时也很容易放弃，从而逐渐丧失阅读的兴趣，进而造成阅读不专心的现象出现。现如今，许多初中院校开始逐渐增加语文阅读的时间，但由于缺乏老师的引导，使学生无法有效提高他们的阅读能力。在这种情况下，学生无法有效解决阅读过程中在遇到的问题，很容易对学生自身带来不利的影响。因此，需要老师注重学法指导，需要老师利用“少教多学”的教学模式将课堂的主导权交给学生，使学生可以在语文阅读中充分发挥自己的主动性，并以学生的兴趣教学为基础，引导学生进行阅读，进而提高他们阅读的效率和质量，也能够提高他们参与阅读的主动性。

2初中语文教学中运用“少教多学”模式的好处

2.1提高学生的阅读主动性

阅读能力对学习学习语文知识非常有帮助，使他们可以在阅读的过程中来丰富自己的知识量，從而为自己储备更多的语文知识。因此，在阅读教学中需要老师结合学生在阅读的时候所遇到的困难，并选择具有针对性的解决措施帮助学生选择适合他们的阅读素材提高他们的阅读兴趣。由于初中学生的年龄较小，使他们无法掌握过于深奥的知识，需要老师逐渐增加阅读材料的难度，并以学生为主体，由学生自行探索知识的真理。在阅读教学中，不能让学生被动的学习，而老师所选择教学目标也十分关键，倘若老师在教学中以考核成绩为目标，则不利于学生阅读素养的培养，是一种本末倒置的教育行为。因此，需要在阅读教学中引导学生的提高阅读的主动性和积极性，使学生可以主动地进行阅读并使自己沉醉在阅读中。在阅读的过程中倘若遇到问题时，老师也需要及时为其指出错误所在，让学生明白自己的不足之处并去寻找文章中真正的真谛。

2.2解决学生在阅读过程中遇到的问题

学生在阅读的过程中可能会遇到许多问题，许多学生第一次尝试规范性阅读时由于阅读速度较慢，总会对阅读产生抵抗心理，使学生在阅读的过程中只会敷衍了事，从而无法提高阅读的主动性。倘若老师将阅读的技巧完整的教给这些学生，那么他们必然会重新提高对阅读的兴趣，在提高课堂效率的同时还能吸引学生的注意力。学校的目的是育人教书，在提升学生们知识储备量的同时应该提升学生们的综合素质，这其中老师占据着十分重要的地位，老师作为学生学习路上的引路人对于学生们的学习生活来说老师的正确引导是一个非常重要的因素。

2.3改善课堂教学方法

近年来，许多教育机构的教育目标主要是以提高学生考核成绩为目的而进行的，在许多人们的眼光中，学习的成绩的高低基本上决定了孩子的未来。因此，改善语文阅读教学方法，不仅可以引导学生系统的归纳阅读知识，也可以帮助学生提高语文成绩，并使学生掌握学习方法。现如今，许多学生在学习的过程中只会被动的学习，部分学生对语文阅读提不起兴趣，就不能够培养他们的主动性，在这种教育模式下，使学生在阅读过程中获得的知识无法进行系统的整理，使本应具有规范体系的知识呈现碎片化的结果，不利于学生对知识的全面掌握和了解，更阻隔了学生学习能力的培养。在这种零碎的教育模式下，需要老师主动改善课堂教学方法，并采用合理的教学方式促进学生阅读能力的提高，这是每一位教职应尽的责任和义务。对于初中阅读教学过程中出现的一系列问题，导致教学水平低下，学生们的阅读能力也无法得到提高，以至于语文课堂教学质量得不到保证。随着教育方式的不断变化，在课堂上老师不再是主角，学生更多的是通过自主学习的方式掌握阅读要领，而老师则要要改变固有的教学方法，营造良好的教学氛围，推陈出新，采用“少教多学”的教学方式吸引学生的注意力，提高他们参与语文阅读的兴趣。

3 结语

现阶段语文阅读教学的着重点应该在于整体语文素养的培养，作为语文素养中重要的一部分，对初中阅读教学的改革也应该提上日程。通过运用“少教多学”的教学方式，巧妙地将阅读训练与锻炼学生的阅读能力相结合，这不仅可以让课堂气氛活跃起来，也可以使他们可以用一个良好的状态参与到语文知识的学习中。

参考文献

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[2]史艳丽.试析如何构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式[J].课程教育研究，2017（4）.

[3]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）.