微视频在科学教学中的应用

史为慧

中图分类号：G4 文献标识码：A

微视频作为多媒体的一部分，在教师授课过程中起到了十分关键的角色，有助于教师提升课堂效果。科学是一门综合性很强的课程，要求学生具有优良的推演思维能力，能把课本上的基础知识、周围的自然现象、日常生活中的所见所闻等和科学观察与实验紧凑地联系起来。在科学课程中运用微视频技术，可提高学生对科学知识的理解，有助于学生进一步掌握科学技术，从而体会科学知识的精髓。

一、微视频的基本特点

从使用微视频的状况分析，具备以下主要特征：①针对性强，②小巧精致：微视频持续时间一般在5～10分钟，文件尺寸一般在一百M以内，是教师根据课堂需要而整理的所有资源的压缩提炼，③有较强的动态性：微视频教学在活动中利用与学生互动、沟通探讨、有效反馈等方式增强了教学信息的流动性。

二、微视频在科学教学中的应用

（一）、课前导学，有效促进学生的自主学习

学生进行课前预习，可以了解将要学的新知识点，并预先勾画出重点和难点知识，从而提升课堂效果.因微视频教学的方便性与可反复性，使每位学生均可自主学习，学生可以通过微视频，自主控制学习的时间、地点和次数等。在上课前，学生们通过课前自主学习;出现问题时，学生可反看微视频，直到弄清楚为止。一个微视频就是一个基本知识点，它更注重的是方法的传播，即"授人以渔"。

如《花的解剖》的教学，为了提高学生的预习效率，教师可以为学生制作课前预习微视频。教学生怎么从外到内观察花的花柄，花托，花萼，花冠，雌蕊，雄蕊，并能分清雄蕊的花药，雌蕊的子房等，并指出动作要领和注意事项，引导学生在任何有花的地方，都可以观察花的结构，还可以知道不是所有的花都有这六个部分，有的花会缺少一，两个部分。再上课解剖桃花时，由于学生课前微視频的预习，对花的结构很熟悉，解剖实验非常顺利，效果很好。实验后，学生共同交流探讨，总结出对实验操作不能理解和掌握的地方，让教师有针对性地讲解。

（二）、课堂教学中作用

课堂是学生练习和教师授课的主要场地，教师无法在限定的时间内详细介绍每一知识点为了增强课堂有效性，帮助学生弄清楚新知识的重点与难点，教师们可利用微视频特点，把新内容的重难点制成微视频，把抽象的科学知识用动态化的流程展示起来，使学生看清科学现象的内在实质，领会科学现象的实质，从而切实地掌握科学知识。

1、变抽象为具体，突破教学难点

在科学教学上，对实验的引导往往是教学的重点与难点所在。很多教师都采用了现场演示、示范等方法进行教学实验的引导，但受诸多原因的影响，其成效总是不太理想。例如，在摩擦生电的教学中，问学生用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近流动的小水柱会发生什么？学生各种回荅都有，这时播放事先录好的微视频给了学生准确的答案，开展后面的学习。课前录好的微视频克服了环境、气候等因素影响，避免了上课做实验的不成功，同时让学生视觉得到了满足、激发学生的学习兴趣。

2、再现耗时实验，提高教学效率

在初中的科学教学中，展示试验结果是至关重要的，但由于有些试验器材较多，且观赏率较低，易受环境影响，又要浪费大量时光，因此课堂教学通常效果不太好，而利用微视频展示在理想情景下进行的试验结果，既能够节省课堂教学时间，也能够使教师更注重于讲授试验的基本要领，同时指导学生通过观察试验现象，使教学的过程变得更为紧凑。例如验证绿色植物光合作用生成淀粉需要阳光的试验，要求一昼夜的暗处理，再在光下曝晒2～4h，而后用水浴酒精褪绿等操作都要花费很长的时间，在课上当堂做演示实验是不现实的。将其整个实验过程制作成微视频，可以重现该试验的所有重要操作点，从而省去了等待的时候，这样既可以使整个试验的操作过程清晰可见，重点清楚，又可以使整个试验现象更为明显从而极大地提高了实验的教学效果。

（三）丰富课外活动，培养求真意识

我们利用微视频，把课堂研究拓展到课后，并着力构建课外学习开放式教学环境，使学生在实践中积累并运用课堂上学到的东西，让学生拥有乐于探索、勇于创新的精神。如讲强酸强碱的腐蚀性时，课上播放了鸡爪在硫酸中的腐蚀过程，可以问学生鸡蛋放在白醋中会怎样？学生们认为鸡蛋一会沉下去，又一会浮起，并不断上下沉浮。实际发生的情况是：鸡蛋放进白醋后，表面充满了气泡，并且有气泡往上升，形成气泡层。1小时后，鸡蛋的位置小幅度上升，依旧有气泡向上冒，鸡蛋表面开始漂浮出红棕色薄膜。一天之后，蛋壳的位置明显上升，在气泡层表面形成了更多红棕色覆膜，用手指戳，蛋壳就变软了。捞出鸡蛋会发现鸡蛋壳脱落，用手去掉剩余的鸡蛋壳，会发现鸡蛋有弹性。用光照鸡蛋还会发光。用刀轻轻的切开鸡蛋，会发现里面鸡蛋没有发生任何的变化。教师将这个实验的奇特现象，拍成微视频只展示实验的开端和结束，并设疑诱导学生深思，让学生亲自动手操作一探究竟，并思索为何会发生这种特殊现象，可以让学生在实验中认识卵壳是碳酸钙，突然冒出来的气泡，也正形成的二氧化碳气泡。

在认真学习了《宇宙与空间探索》后，积极组织学生收看关于嫦娥探月工程的微视频，学生们非常好奇与自豪，积极参与动手制作《科普手抄报》和"畅想二十年科幻小说展"等，使学生丰富多彩的课外教学活动得到了延伸。俗话说"一石激起千层浪"，由于微视频的使用做到了课后的扩展和延伸，让学生们在教学中真正感受到了新科技的魅力与趣味。

微视频是将计算机技术与教学过程深度融合的新产品，这种高频率、快节奏的学习方式不仅实用，而且高效。但是微视频只是辅助课堂教学的主要技术手段之一，所以我们应该在所需要的时间选择最合适的方法灵活地运用。微视频因其自身的优势正在被广泛地运用于课堂教学中，但是凡事都有辩证性，有利就有弊。在课堂中，如果微视频拍得过长，每节课里应用过多，往往就会引起学生的视野疲倦，大大地降低了课堂教学效果。再者，由于微视频还无法取代所有实验，对于一些便于课堂教学展示的小实验，课堂操作所呈现的直观感受更加震撼人心，毕竟教师亲自演示，或者学生亲身参加实验，更能充分调动学生的兴趣。且思且行，在课堂中适量、恰当、科学有效地利用微视频，才能充分地激发学生的学习兴趣，，充实课堂教学内涵，提升课堂的教学效果。

参考文献

[2] 李忠亚.教学微视频在初中物理课堂教学中的运用中学物理，2015

[3] 洪丽.自拍微视频在初中物理教学中的运用，中国科教创新导刊，2014