浅谈小学语文古诗词教学中的常见问题与对策

李兰

摘要：古詩词是我国传统经典文化遗产。在小学语文教学中进行古诗词教学，可以达到文化传承的作用，同时也有助于学生审美能力的提升。在古诗词中所蕴含的人生哲理、人生观、价值观、世界观等也是对学生思想引导的有效素材，让学生进行经典文学作品的学习与理解，也是奠定其良好文学素养的有效方法。基于此，本文将对小学语文古诗词教学中的常见问题与对策进行分析。

关键词：小学语文;古诗词;常见问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 小学语文古诗词教学中的常见问题

1.1 缺乏科学的诵读引导

在当下的小学语文古诗词教学中存在的多种问题，其中一条是教学诵读方式的引导不得当。古诗词本身富含了较深的思想内核以及情感价值，有作者自身的情怀。但是在小学语文教学过程中，学生的理解能力有限，教师在教学引导中容易走入形式化，更多地集中在古诗词具体字词字面的分析理解。而对于古诗词所蕴含的意境美以及浓厚的情感色彩，却缺乏足够的引导与诵读，不能将古诗词的价值最大化。

1.2 缺乏古诗词情景的领悟引导

在教学引导上，更多地注重了知识点的理解，缺乏情景的深入感知。古诗词如果单纯从字面去理解，往往不能获得其深层价值，甚至在理解上容易存在片面理解，甚至错误理解的状况。如果不能把古诗词与其背景材料、情景意境结合起来，其价值将荡然无存。

2 小学语文古诗词教学的有效对策

2.1 设置古诗朗读板块，强化学生的记忆水平

学生的记忆水平是影响他们古诗积累、古诗储备的关键因素，只有具备较强的记忆水平，学生才能不断扩充脑内的古诗储备，并能灵活自如地分析语文问题、解决语文问题。所以，为了强化学生的记忆水平，教师可以在课堂中设置古诗朗读板块，让学生在朗读中掌握古诗的韵律、节奏和记忆技巧，并深入体会古诗文本的含义，以此达到扩充学生古诗储备、强化其记忆能力的目的[2]。而在目前的古诗词教学课堂中，大部分教师通常都会以教师范读、学生默读的形式展开阅读教学，忽视了学生自主朗读和课堂朗读训练的重要性，既没有在课堂中设置专门的朗读板块，也没有展开系统化的朗读指导，在如此随意和单一的课堂模式中，学生很难掌握记忆古诗词文本的技巧，他们的记忆水平和古诗储备也就无法增强。针对传统教学中存在的弊端和不足，为了不断拓展学生的古诗储备，教师可以在精心设计课堂环节的基础上，设置专门的朗读板块，让学生在教师的循循引导下掌握古诗朗读技巧和记忆方法，促使他们能够在反复的朗读训练中记忆更多的古诗文本，达到提高小学古诗词教学有效性的目的。

2.2 多媒体教学，激发学生的学习兴趣

古代诗词往往意境深远，有时候仅仅通过教师的语言讲述无法描绘出诗词所蕴含的意境，这就形成“只可意会，不可言传”的尴尬，而学生由于生活阅历有限，缺乏一定的知识储备，更是难以领会并感知诗文的广博含义。这时教师就可以利用多媒体，以声音、图画和视频的形式，化静为动，变无声为有声，为学生创设优美的意境，使古诗文中简洁精辟的词句展现出“诗情画意”。例如《春夜喜雨》这一古诗就包含了丰富的信息，画面感十足，但是由于课堂容量有限，如此丰富的信息通过教师的课堂讲述是无法表达完整透彻的，这时教师就可以用flash动画给学生展示一副“春雨图”。画面上有青山、小河、斜风、细雨、行人，再配上细雨的“沙沙声”，为学生的想象活动提供丰富多彩的表象信息，使学生很轻松地融入“春雨”的意境之中，不仅能使学生很好地理解诗的意思，还有利于培养学生的想象能力，感受到美的熏陶。

2.3 加大对古诗词整体感悟的引导

古诗词从应试教育来说，需要对其具体的字词做理解，掌握古诗词字词表达的特点。但是并不意味着整体上的体验感悟就不重要，尤其是在对整篇古诗词作解释之后，需要花更多的时间让学生去开拓思想，感受其整体的作品效果。包括其整体的价值观、世界观、人生观，以及作者在面临不同时代问题之下，自己表现出情绪状态。甚至可以将这种思想拿到学生群体中去做讨论，去分析这种思想产生的原因，合理性或者是不足之处。尤其是要引导学生认识到古代的大诗人，也有自身认识的局限性，也有自身的缺点，并不是十全十美的完人。他们所作的诗词在某些思想上也可能是片面的正确，而不能适用于所有人。尤其是这种思想态度的引导，不能够概括每个人整个人生所需。在思想的领悟之上，也需要学生懂得辩证性的思考。

3 结束语

总之，古诗词教学不仅是小学语文教学的重点，更是教学的难点，教师应充分认识到古诗文教学的重要性，为学生营造良好的古诗文学习氛围，不断探索创新教学方式，激发学生古诗文的学习兴趣，使学生领略到古代诗词的奥妙，获得美的感受，提高古诗文教学的质量和实效性。

参考文献

[1]孙红娟.浅谈小学语文古诗词教学中的问题及对策（人教版）[J].新课程，2021（15）：140.

[2]刘星辛.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].求知导刊，2020（35）：47-48.

[3]马喜全.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[J].新课程，2020（08）：218.