浅谈小学二年级语文教学中的师生互动

黄松恩

摘要：当前，小学语文教育这个阶段已经成为语文人才培养的起始教育阶段，强调在系统的教授小学生掌握课本上的语文基础知识的同时，更强调应该注重培养学生自身的德智体美的综合能力发展。在语文课堂上如何做好师生实际互动的语文课堂教学氛围，对小学生的语文综合学习能力不断培养和发展，具有重要的指导意义。同时对陶冶学生的情操具有一定积极推动作用。与学生之间建立良好的语文互动教学合作伙伴关系，有利于针对性地综合运用现在的教学手段，以及互联网的各种方式，开发创新语文教学以及师生互动的新方式，让小学生从中获得良好和丰富的语文情感互动体验，达到不断提高语文教学效果的重要目的。所以，加强各校的小学二至三年级，学生语文教学过程中的师生互动案例分析尤为关键。

关键词：小学语言教学;语文师生交流互动;小学语文学生素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在当前语文素质教育教学改革的不断深化和快速发展的大背景下，培养广大学生良好的语文综合学习能力，为学生后续自身能力的发展奠定坚实基础。在我国小学二至三年级学生的语文学科教学中，教师需要从一个语文教学活动的主要引导者身份出发，与广大学生建立密切的互动关系，有利于有针对性地创新语文教学活动理念，并创新教学方法，激发广大学生对于各种语文学习活動的兴趣，潜移默化中，逐渐养成良好的语文教学素养和学习实践能力。但是就当前我国小学二至三年级学生的语文学科教学活动现状来看，师生的教学互动发展情况相对较差，教师仍然按照自己固有的语文教学思路进行，学生往往只能被动式的参与学习，教学活动成效偏低，有待进一步深化和完善。

一、师生互动的意义和作用

1.充分发挥小学生在各种学习活动过程环境中的学习积极性和学习主动性

教师与学生在教育课堂中的互动和配合，包括学生的参与度，都是形成师生互动关系的一个重要的组成部分。想要学生持续在课堂中保持与教师互动的兴趣，主要表现为：学生在持续学习知识过程中，主动去探索所学知识。如今，学生们开始更加积极主动地对知识学习进行探索，师生间互动的基本目的已开始以有效的形式体现。

2.学会鼓励其他学生，让他们学会表达自己，激发其他学生的积极求知欲

学生对需要学习的知识一旦开始有了求知欲，就有机会通过各种丰富有趣的活动去不断展现自己，表达自己。显然，小学生想要学好语文，自身的主动力是不足的，如果教师仍然一味地按照自己的语文教学方式进行灌输，只会使更多学生丧失了自己对学习语文的浓厚兴趣，在语文课堂上，教师可以设置不同的与知识有关的问题，将任务发布给学生，更能充分调动和激起大家的自主学习求知欲望。

二、目前小学语文教学过程中，师生之间的互动合作存在的一些问题

1.教师在教学过程中更关注思维活跃的学生

较多的教师经常忙着在处理课堂教学的工作的同时，又容易忽略那些不善于与人交谈的学生，因为在课堂教学的过程中，往往那些语言思维活跃的学生，比较容易直接引起教学老师的高度重视。这就容易造成其他不被关注的学生，对课堂学习的兴趣大大下降，片面地使学生以为这位老师不善于让人关注自己，内心不平衡。

2.在课堂教学研究过程中，任课教师要给学生留有充分的学习时间，给学生深入思考和探究的空间

在小学语文教育快速改革的教学体系之下，大多数小学语文教师已基本摆脱了一些传统的课堂教学的观念，但仍存在一些特殊情况，一些教师只顾自己教，不顾学生学习能力的不良现象依然存在。

3.在教学活动中，教师没能准确地把握互动的时机

很多好的小学语文教师在课前进行课堂师生互动交流时，都没有真正的掌握好课前预习教学时机，这跟语文课堂教学的老师没有积累经验，并且语文教学课前没有做好准备有很大的关系[1]。

三、教学活动中进行师生互动的策略

1.努力建立一个轻松愉快的课堂活动氛围，加强课堂师生交流互动

教师一定要准确的把握好师生之间互动的最佳时机，这不仅仅考验了每个语文教师多年的整体课堂教学理论以及实践经验，更多的还是需要每个小学语文教师自己进行不断地学习和练习，在具有互动性的课堂教学开展过程中，首先一定要合理化的分配好活动场合，并且也不是每一节语文课都能需要师生间的课堂互动，不能盲目为了开展师生之间互动，从而进行课堂教学，忽略了营造一种课堂教学活动氛围。

2.为小学生创设更多的想象空间和展示的平台

语文课堂的主动引入教学模式，其实是一种开放式的主动引入信息的交流式的教学方法，在这个主动引入信息的教学活动过程中，教师只是作为一个主动引导者，将一个学习语文的学生，主动引入更深刻的语文问题中，进行多维思考，每当教师需要面对一个学生的一次主动提问时，教师不能直接主动回答他，而是需要给学生更多的自己思考的空间和时间，然后通过一步步的深入了解，来引导一个学生主动提问，让其通过逐步的思考和认识，来看到自己语文答案的正确与否。这样不仅仅可以有效地培养一个学生学习语文的主动性，培养学生思考问题的思维能力，又激发了学生对于小学语文的学习兴趣[2]。

四、结束语

总之，在新文化课程下的语文课堂教学中，通过这种师生直接互动方式，去引导广大学生，让他们能够有更多机会跟语文老师之间进行深入的互动交流，互相引导沟通，直接引导可以有效影响广大学生的语文学习活动兴趣和求知欲，在语文课堂上互相帮助补充，使师生学习互动过程更加的轻松愉快，达到和谐的整体师生关系，从而大大提高学生在语文方面的基础知识学习能力与综合能力。

参考文献

[1]朱晓艳.浅谈小学语文教学师生话语互动过程中的有效话语沟通[J].考试周刊，2017（79）：70.

[2]周丽丽.互动开创新天地——浅谈语文教学中师生互动重要性[J].赤子（上中旬），2019（2）：223.