中职电工电子教学中学生创新能力的培养

房恒进

摘要：在当前中职教育中，要贯彻落实素质教育理念，实现中职人才和行业的全面对接，以创新能力为主要导向，革新课堂教学模式，帮助学生学习水平和学习效率的不断提高。并且还要将理论和实践进行相互的融合，全面提高中职电工电子课程教学的效果以及水平，使学生能够在毕业之后能够满足各行各业对人才的要求，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

关键词：创新能力;中职电工电子;课程改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在创新能力背景下的中职电工电子课程改革中，要加强对高素质综合型人才的全面培育，从而使学生综合素质能够更好地服务于社会，彰显自身的职业价值，在班级教学中教师需要加强对行业发展动态的全面分析，并且明确自身的教育职责，加强对学生综合素质的培育力度，从而使学生创新能力能够在教师引导下获得蓬勃性的发展，凸显中职院校在新时期下成功的教学模式。

一、电工电子课程的特点

（一）内容复杂

电工电子是中职院校重要的教学组成部分，理论性和操作性较强，为了使电工电子教育效果能够得到全面提高，教师在进行改革之前要深入地分析电工电子课程的特点，整合不同的教学资源，以此来促进学生创新能力的提高。电工电子课程内容具有复杂性的特征，学生在后续学习时难度较多，影响了学生专业水平的提高。并且每一个知识点具备独立性的特征，整体的知识理论非常的丰富，内容较为枯燥，学生需要具备较强理解能力，才可以达到良好的学习效果。但是中职院校学生学习能力不强，比较喜欢的是形象和具体的课程内容，并且一部分学生比较喜欢是为实践，但是由于内容较为复杂，学生很难掌握电工电子的操作技巧，导致在实践学习时存在着学习能力不强的问题[1]。同时在授课时由于内容较为复杂，教师很难透彻地向学生讲解相对应的具体和形象内容，导致学生无法掌握电工电子知识，更不用说实际操作了，对学生今后的发展造成了较为严重的影响。

（二）变化较快

随着我国当前科技水平都要不断提高，人们对于电工电子人才的需求不断的增加，在电工电子行业中各种新技术融入其中，促进了行业的发展以及进步，在当前中职电工电子教学课堂中，教师需要紧跟时代发展方向，为学生融入新型的学习知识，加强对学生创新能力的全面培育，以此来提高课堂教学的效果。但是在当前中职院校学生电工电子教学课堂中，教师一味的按照教材中的内容，为学生讲解课程的知识，并没有融入有关电工电子行业的发展动态，这就导致课堂教学存在着滞后性的弊端，学生在之前课堂中所学校的知识无法应用实践中，造成较大的学习困惑。另外一些中职院校在日常教学时并没有融入有关行业的最新知识，教师对于行业的发展动态了解存在着一定的局限之处。无法突出中职院校电工电子课程与时俱进的教育特点，使学生在掌握知识方面存在着较多的困惑，影响学生专业水平的提高。

（三）关联性较强

关联性较强也是当前中职电工电子课程中的特点，在对学生进行创新能力培养时，要和企业的发展现状、行业技术的发展动态进行相互的融合，关注学生的学习情况，适当的调整课堂教学内容，和实际进行相互的連接，这样一来可以让学生认识到电工电子技术在日常生活和工作中的具体应用，不断的提高学生当前的学习意识。在班级教学中，教师需要根据企业的发展现状来提高课堂教学效果以及水平，但是从电工电子教学现状来看，不同知识点之间的关联性较为密切，学生凭借自身的理解能力无法认识到各个知识体系之间的关系，在一定程度上增加了学生的学习难度，更是对教师提出了更高的挑战。

二、当前中职电工电子教学的现状

（一）教学内容的落后

电工电子课程所包含内容具有复杂性的特征，要在短时间内完成大量知识的教学，导致学生学习难度在不断地增加。同时在每节课中教师将重点放在了理论知识方面，导致学生很难提起对课堂学习的兴趣和积极性，整体课堂教学氛围沉闷。虽然在近年来中职院校加强对实践教育重视程度，但是由于核心内容非常的复杂，每节课时安排较少，在一个单元学习中所涉及到的实践内容较少，学生的实践次数和机会存在一定的局限之处，使学生在课堂学习时无法将理论知识和实际进行相互的融合，限制了学生综合素质的提高[2]。另外教师也很少进行实训教学的反思，并没有融入新型的教学模式的教学方案，导致电工电子课程教学效果很难得到全面提高，对学生今后的发展造成了一定的影响，也会导致学生的创新能力处于停滞不前的状态，影响学生今后的全面发展。

（二）教学方法的欠缺

从我国当前大多数的中职院校电工电子课程中可以看到教师所使用的方法还是以往的单一知识讲述方法，例如根据一段文字描述来说明相对应的技术体系，之后学生再根据教师所讲解的内容进行实际操作，或者是严格的按照教师的步骤来进行实践学习，这是当前大多数中职院校电工电子课程中的主要内容。在这一情况影响下，一些学生在实践操作时存在的盲目因素较多，无法精准性的把握电工电子课堂教学的重点来指导自身实践活动的顺利进行，虽然一部分学生对这门课程的学习积极性较为高涨，但是由于整体内容较为抽象，教师也很少进行针对性的指导以及引导，导致学生在理解方面存在着较大的困难，并没有优化整体的学习模式，使学生逐渐丧失了对课堂学习的自信心，更不用说创新能力的提升了。在后续实习中，在工作岗位中存在着迷茫的问题，比如无法掌握电工电子的操作技巧，这是当前中职院校电工电子教学中需要反思的地方。

三、中职电工电子教学中培养学生创新能力的策略

（一）重新组织课堂教学活动

为了使中职院校电工电子课程教学效果能够得到全面提高，教师要在创新能力培养的背景下，重新组织课堂教学活动，从而使得实际教育效果能够得到全面的提高。在班级教学的过程中要开发有关职业岗位方面的课程内容，涵盖与实践操作以及知识内容的整合，全面提高学生当前的综合素质，之后，再将每项综合能力分解为不同的工作任务，以培养学生创新能力为主要的基础，保证课堂教学的科学实施[3]。在每一模块中要和培养创新能力进行相互融合，构建新型的课程教育体系。在班级教学时，教师要通过教学情境的创设，围绕着工作任务，以实践知识为主，突破在以往课堂教学中的局限之处，从而使得课堂教学水平能够得到全面的提高。另外还需要将实践操作模块作为标准化的课程体系，在内容排序方面要优化整体的课程教育体系，满足学生逻辑结构方面的特点。

例如在班级教学的过程中，教师可以先让学生对实验内容信息进行统一的整理之后，再考虑整体的操作环境，准备相对应的实验道具，做好各个知识之间关联性的整理之后，再按照实验顺序为学生准备多套实验道具，让学生结合自身的理解能力和认知能力，选择与之对应的工具进行实验操作，教师要随机邀请有意愿学生进行演示操作，让学生分析自身在操作时所遇到的问题，在班级中形成良好的互动局面，从而使学生能够充分的利用教师所提供的空间以及机会，提高自身的创新能力，有效的应对在实际操作时所遇到的阻碍。

（二）充实教学内容

在教学内容改革方面，教师要教内外教学内容进行相互的融合，更加贴合于学生当前知识能力的学习要求，在班级教学中，教师要加强对学生岗位特点以及创新能力的综合性分析，并且配合市场调研，以就业为导向重新的整合电工电子课程理论知识和相关岗位的技能要点，明确各岗位所需要的核心技能之后，再将各个岗位的核心技能归结为工作任务，更加科学地分布到课堂教学模式的各个环节中，为学生创新能力的培养奠定坚实的基础。

例如，在当前实践教学中，学生在学习完某个知识点之后，教师要讲解在后续工作中必备的技能和岗位的要求，让学生在学习完整的知识之后马上投入到实践操作中，真正达到边学边练，全面提高学生当前的综合素质以及工作能力。另外教师还需要让学生在实践教学中总结学习经验以及需要注意的问题，在班级中形成良好的互动局面。全面增强学生当前的学习素质以及工作水平，为学生今后的发展奠定坚实的基础。另外在班级教学中，教师还要创新自身的教学理念，教学指导教学活动顺利实施，也是教学规律的升华。在近年来中职院校越来越重视对学生专业水平的培养，使学生能够成为优良职业道德和专业能力的高素质人才，在当前电工电子教育工作中，教师要先制定出新型的课程教育任务及教育目标，并且以素质教育为主要的指导方向，全面提高课程教学的效果以及水平。例如，教师还要技能和职业素养为主要的目标，制定出符合社会需求的实用知识体系。在电工电子工作岗位中要以创新能力为主要的基础革新课堂教学的模式，因此教师还要在班级建设中贯彻的是因材施教的工作原则，从而使课堂教学水平能够得到全面的提高，帮助学生综合发展。

（三）创新教学方法

创新教学方法有助于活跃学生当前的学习思维，更加高效率的完成知识内容的学习，在以往课堂教学中，教师将重点放在了对讲述式教学模式的实施上，但是由于学生很难积极地参与到课堂学习氛围中，导致整个课堂处于沉闷的状态，无法全面提高学生当前的综合素质和创新能力。因此在班级教学中，教师要积极的改进以往课堂教学中所暴露出来的问题，优化课程教学模式，促进学生创新能力的提高。

例如在班级教学中教师要注重学生为主体的教学思想，教师在课堂教学时要做好科学指导以及引导并搭建师生互动式的教学模式，从而提高课堂教学的水平。教师还要成为课堂教学的组织者以及引导者，革新知识讲授的目的觀，加强对学生知识能力的全面培育，通过协调发展贯彻落实因材施教的工作原则，从而提高课堂教学水平。首先教师可以采取案例教学的方法，通过企业中的一些收录案例，全面地提高学生当前的随机应变能力以及创新能力，同时也可以让学生了解在今后工作岗位中需要面临的问题和主要的工作职责，不断增强学生当前的学习责任心，为学生今后工作岗位适应能力的提高奠定坚实的基础。其次在班级教学中教师也可以开展项目教学方式，按照电工电子工作岗位设置相对的实践项目，按照项目进行日常的教学，全面增强学生当前的岗位意识。在项目教育中，可以将讨论教学和任务驱动教育方法进行相互融合，构建组合性的教育模式，提高学生当前的实践能力。在班级教学中，教师要让学生深入到课后进行制定的探索和学习，并且以小组为单位到企业中开展深入性的探索以及研究，不断的增强学生当前的学习水平。在实践项目中，要按照工作岗位职责划分为不同的工作任务，在讨论教学中要让学生之间互相交流学习的技巧以及相关的理论。学生在日常学习时难免会存在众多的困惑，在讨论时的问题越来越突出，因此教师可以让学生使用相对应的工具来进行实际操作，让学生灵活的发挥工具本身的优势，验证自身的想法在反复的操作中，适当的提高学生当前的创新能力。

（四）改革考试体系

电工电子是中职学校的核心课程，在考试方法改革方面，要按照教材中的内容和形式，以检验学生创新能力为主，革新考试方法，不断提高学生当前的综合素质以及学习能力。

例如，在班级教学中要通过创新能力为中心搭建综合式的考核方式，通过作业和模拟实习等方式来进行项目的实训测试，以此来整合学生当前的综合学习成绩。在实际考试中要按照客观和公正的原则，综合性地反映出学生当前的综合素质，快速发现学生在学习时所遇到的问题以及困惑。在模拟实习方面要结合学生当前的学习能力搭建和企业科技业务相互连通的平台，采用实际的学习方法来解决在日常操作中所存在的问题。在课程总成绩方面，要按照平时成绩以及模拟操作等内容构成不同的考核模块，着重的考核学生当前的创新能力。更好地满足岗位的需求以及标准，促进学生创新能力的提高。

结束语

在创新能力培养背景下的中职院校电工电子课程改革时，要注重突出课程本身的特色，以创新能力为主，搭建新型的任务驱动实践模式，通过模拟实训的技能培训活动，提高学生当前的综合素质以及创新能力，使学生灵活的应对在今后工作岗位中所存在问题。不断增强学生当前的自信心，从而使课堂教学可以更加有序地进行，提高课堂教学的水平和质量。

参考文献

[1]薛丽萍.以创新能力为导向的中职电工电子课程改革的分析[J].财会学习，2019（21）：218.

[2]王小沐，高玲，刘庆民，等.以创新能力为导向的中职电工电子课程改革初探[J].中小企业管理与科技，2018（16）：81-82.

[3]李莉.以创新能力为导向的中职电工电子课程改革初探[J].现代职业教育，2019（27）：61.