浅析课堂提问在高中化学课堂中的有效应用

刘磊

摘要：对于现在的高中教学模式来说，教师在课堂上一般都会采取提问的方式来检验学生是否对所学习的内容掌握和了解，在我个人看来，我认为这种方式是对于高中生一种很好的方法，因为在提问的过程当中，你的大脑会快速的运作，然后也能够督促你在课堂上去认真的学习，不在课堂上开小差，或者是干其他事情。在高中的学习当中，我们学到的知识点可能会比较多，而且繁杂，那么这也要求我们要去在学习上花大量的时间。

关键词：高中化学课堂提问;提高课堂教学趣味;引导学生主动思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

在学习高中化学的过程中，我们会学到很多的化学方程式，或者会认识很多我们所不知道的一些化学试剂，教师在讲授课程的过程当中肯定会讲到它们的物理性质和化学性质等等，在教师讲的过程当中，我们可能就需要做一些有效的笔记，将教师所讲的重点内容写下来，以便我们后面去巩固和记忆。可能也有的学生在课堂当中，不时的会思想跑毛等等，我觉得这时候教师就应该提问一些问题，让学生自己能够感受到一种紧张感，从而吸引他们的注意力，以此来提高课堂的效率，这种方法在学习的过程当中是很有效的。

一、适当增加课堂压力

在教师上课的过程中，有的教师在上课时可能给我们一种轻松的感觉，但是有时候往往是这种轻松的感觉，会给我们一种错觉，让我们觉得这门课程不重要，或者是提不起兴趣，那么可能在教师讲课的过程中，应该适当的增加一些课堂压力，所谓的课堂压力，我觉得可能就是在讲课的过程当中，每隔一段时间问几个学生，让学生自己去学会思考问题，而不是教师一味的去讲，如果只是教师一味的去讲，那么教师就不会知道学生的吸收情况，如果学生只是在下面坐着，而没有认真去听，那么这堂课的效果甚微，但是教师在增加课堂压力的过程当中，也不要给学生一种特别压迫的感觉，只是能够营造出一种紧张的氛围而已，不能使学生感到压迫，这样学习效果只会适得其反。

例如，在“氧化还原反应”这一节内容当中，如果教师只是在课堂上讲什么是氧化物，什么时候还原物，什么是氧化反应，什么是还原反应，而不想实际的例子，那么这堂课我觉得也是失败的，教师可以在课堂当中写几个正确的化学方程式，并且这些化学方程式都是氧化还原方程式，这样让学生来辨别氧化物，还原物与氧化反应，还原反应的基本概念，这样不仅有利于学生对知识的记忆，而且能够促进课堂的有效进行，要是在高中化学的教学中，就可以采用这样的方式去教学。

二、提高课堂教学趣味

现在也有越来越多的学生反映课堂上比较枯燥乏味，而导致学生没有兴趣去听教师讲的课，在这个问题上，我认为学生和教师都有责任和义务去将这个问题解决，教师可以准备一些精美的PPT图片，或者是一些生动的小故事，穿插在课堂当中，而学生也要去学着去体谅教室，毕竟教师在讲授完课程后，他们也有自己要做的事情，每一行有每一行的规则，教师在社会当中扮演着教师，可能还是父母，可能还是孩子，他们也有自己的家人，要去照顾，教师和学生之间学着互相体谅，互相理解，这样我们的课堂才会变得更加生动有趣。

例如，在“氨硝酸硫酸”这一节内容当中，教师肯定会给大家讲它们三者各自的用途，还有一些物理性质和化学性质等等，我认为学生应该感兴趣的是他们的效果，比如硝酸和硫酸的腐蚀性，可能这才是学生的关注点，教师可以从现实中取一点硝酸或者硫酸，然后带上一张纸来给学生小小做一下有关强酸的腐蚀性的实验，这样不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够提高学生对强酸使用时的安全意识，这也算是教师在实践的过程当中就会给学生讲授一些课外的知识，这样的知识可能学生会更感兴趣，从而提高学生对课堂的兴趣和对知识的吸收。

三、引导学生自主思考

在现在的教学机制来看，让学生主动思考的这一教学方式，应用的越来越多，教师要学会去引导学生去自主思考，而不是一味的去给学生讲授知识，让学生被动去理解和接受这些知识，这样的教学方式不认为是很不好的，而且对于学生来说，教师并不知道学生是否愿意去接受和理解这些知识，所以我认为就是要坐在教室去引导学生，可能他们在思考问题的过程当中会遇到很多的困难，教师可以提供帮助，但是不能将这个问题直接帮他们解决了，那么他们在后面的学习过程中，就会对教师产生一种依赖感，一遇到问题就会想到去找教室帮忙，这种方式是在害学生，而不是的帮助学生。

例如，在“元素周期表”这一节内容当中，教师可以让学生先自己去看元素周期表，让学生自己先学着去理解和看这个表当中有什么规律，然后可以让学生之间进行互相交流讨论，最终让学生之间选个代表，然后表达出自己组所持的观点，在这些学生发表观点的时候，教师如果发现问题，也可以去及时的指出来，让学生能够及时止损，及时意识到自己的错误，这样学生学习到的知识不仅会记得比较深刻，而且对于这种知识忘的也没有平时教师讲的那些知识快，这也正是引导学生自主思考的一大优点。

总之，在学生学习高中化学的过程中，教师要注意自己的教学方式和方法，学生也要在教室的讲课过程中去配合教室，努力去听教师所讲的内容，只有教师和学生一起努力了，那么才能够实现共赢，若是两方，如果有一方不去做出自己的努力，那么注定会失败的。

参考文献

[1]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（04）：93-94.

[2]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化學教育，2013，34（09）：53-56+63.