成功教育，从赏识与信任开始

徐相均

摘要：初中时期，学生的身体和心理都会得到发育，也是叛逆期最集中的时期，这对初中班主任的管理工作带来了很大的挑战。因此，班主任在对初中生进行德育教育时，应该选取合适的方法，避免引起学生的逆反心理。在所有德育教育的方法中，赏识与信任是最符合初中生心理的教育方法，能够使学生感受到来自教师的關爱和认可，进而收起身上的戾气，接受正确的思想教育。本文主要研究如何利用赏识与信任的德育教育，促进班主任德育教育工作的有效性，希望能够对初中班主任的德育工作提供一定的帮助。

关键词：初中班主任;德育工作策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

由多年教学经验得知，初中时期的学生思维灵活想法多，性情不稳定很容易与家长或者与班主任产生冲突，所以班主任应该重视初中时期的德育教育，根据学生该时期的心理特征选择合适的方法，用赞赏和欣赏化解其身上的戾气。在以往的教学中，大部分班主任都忽略了学生叛逆期的特征，采取强制性的教育方式，不仅没有得到想要的教育效果，还恶化了师生关系。因此，初中班主任在了解学生的心理的基础上选择合适的德育教育方法。此外，构建新型师生关系，尊重学生主体地位，也是在教育改革的背景下提出的观念，所以初中班主任在实行德育教育时应该对学生进行赞赏，增加学生的自信，缩短与学生的心理距离。

一、转变班级管理理念，加强与学生交流

在传统"严师出高徒"思想的影响下，班主任总是严厉的，没有考虑到学生的主观意愿和心理特征，致使学生敢怒而不敢言，师生关系不和谐，更甚至有些逆反心理严重的学生直接公然反抗班主任。这种情况下，德育教育的效果往往是不理想的。因此，初中班主任在进行班级管理时，首先应该改变自己的教育理念，寻找与学生交流沟通的途径，了解学生内心最真实的想法，在此基础上选择最合适的班级管理方法。此外，初中班主任应该明白自己是学生在学校接触最多的人，是学生的在学校的"家长"和"监护人"应该给予学生更多的理解和关爱，包容学生偶尔出现的小错误，用爱化解学生身上的戾气，使其度过叛逆期。从另一层面来说，初中班主任在处理班级管理工作时，不能只注重"管理"这一概念，而是要明确自己的最终目的，即培养优秀品质的学生，使其用优良品质约束不合理的行为，所以班级管理的本质还是"发展学生"。因此，班主任在班级管理中不能只注重管理的方法和形式而忽略了最本质的东西，所以要转变关于班级管理的观念，加强与学生的交流，明白学生内心的想法。

二、赞美赏识学生，给予其更多的自信

大部分班主任总是以成人的思维去考虑学生的想法，觉得初中生时期的学生年龄较小，不像成年人有那么多生活压力精神压力，认为学生只要负责好好学习就行。殊不知每个年龄段都有每个年龄段的烦恼，初中时期的女生已经对容貌有了一定的认知，或许会因为自己长的不够好看而产生容貌焦虑，进而萌生自卑的心理，不敢与人交流，对其以后的人生发展有着消极的影响。

此外，部分学生由于原家庭影响而自卑、内向。对此，教师在进行班级管理时，不能使用一刀切的方法，要根据学生的具体差异选择合适的教育方法。如果教师在没有了解学生性格和家庭原因的情况下，对学生的某些行为进行批评，很可能会导致自卑的学生更加自卑。从此讨厌班主任，厌恶学习。因此，班主任在实行德育教育时，应该关注叛逆期学生的心理，赞美和欣赏学生，少一些斥责和打压，不断找寻每个学生身上的闪光点，只有这样才能使学生获得更多的自信。

比如，对于有容貌焦虑的女生，班主任应该为学生讲述正确的审美观念，告诉学生应该找到自己的优点，并将优点放大。然后为学生举一些伟大女性的例子，像董明珠、屠呦呦，她们都不是大家所认为的美女，但是她们身上却无时无刻不散发着魅力，让学生正确认识美。班主任也可以多夸赞那些有着容貌焦虑的女生，赞扬她们的优点，让其发现自己的价值，进而变得自信。

对于那些因为原生家庭而产生自卑的学生，班主任应该给予其更多的关爱，找寻令其自卑的原因，对症下药。

三、给予学生信任，优化班级管理

在初中时期，除了赞美和欣赏，来自班主任的信任也是对学生内心的鼓舞，能够使学生感受都来自班主任的肯定，进而激发内心好好学习以及约束自己行为的动力。

首先，应该足够信任学生，让学生进行自我管理，但是不应该为学生施加过多的压力，要理解和尊重学生的想法。

其次，班主任可以将班级合理划分若干小组，民主选举小组组长，定期进行小组评比，先进小组可以获得相应的奖励，并且给予一周作业减量，给予学生更多动力。此外，班主任还可以从每个小组中每天选择四个学生做值日班长，上午两位，下午两位，协助班主任与班干部管理班级事宜，并要求学生写下管理心得。这种方式能够让整个班级的学生都参与到班级管理中，感受来自教师的信任以及管理班级的不易，并在无形中优化自己的言行举止，只有自己的行为端正，才能起到领头作用。

四、创设良好德育环境，潜移默化影响学生

在良好道德氛围和环境的熏陶下，学生更容易将优良品质内化于心。因此，班主任在实行德育教育工作时，应该让班级内的每一面墙都能开口说话，在墙上贴下德育内容的名人名言，为学生营造德育环境。此外，班主任也应该重视黑板报与主题班会，在每周选择固定的时间开班会，加强与学生之间的交流，并针对社会上的热点新闻展开讨论，增强学生判断是非对错的能力。此外，学校也应该营造充满德育氛围的校园环境，使学生在优良环境下，受到潜移默化地影响。班级内也可以定期举行道德模范评比活动，赞赏夸赞道德模范，给予其余学生更多动力。最后，从长远角度来看，优秀品质对学生的一生都有积极作用，所以班主任应该尽好自己的职责，不断提高德育教育的效果。

结语：

总而言之，初中时期的学生有着该年龄段的心理问题，班主任不应该以成人的思维去揣摩学生的想法，应当理解和尊重学生。只有给予学生更多的理解和关爱，用赞美和欣赏的眼光去对待每一位学生，才能做好叛逆期学生的德育教育工作，促进其身心健康成长。

参考文献

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