提升阅读能力，助力学科学习

赵晶 苟晓龙

中图分类号：G4 文献标识码：A

一到考试结束，很多人开始郁闷了：

学生们很无辜——知识方法都会，全都因为没看懂题目或者是因为看错了题目才做错了，“脑残，脑残！”

老师们很郁闷——明明是数学、物理、化学、生物老师，却要在如何阅读和理解题目上大费口舌。

家长们很气愤——读了十几年书，你说你读不懂几十个字的题目？你骗谁呢？

经过统计，大多数学生的考试失误发生在阅读力较弱、理解力较差、思维力不足上。

现在高考越来越重视对阅读能力的考察。题目文字表述篇幅较长，信息海量，险象环生，意境悠长。很多孩子说自己读不懂，或者觉得自己读懂了，其实是漏掉或者曲解了题目意思，只好大摇其头直呼不会或者南辕北辙失之千里了。

悲哀的是很多家长和孩子认识不到这个问题，觉得孩子考不好就是知识没掌握好，于是就开始报各种辅导班或请家教。尤其是寒暑假，学生几乎全泡在辅导班里，在题海中扑腾，在书山中游荡，在赶场式的辅导中迷失了方向。

然而，学校老师们早已发现，很多参加辅导班的孩子们成绩并没有提高，甚至有的学生参加某些所谓高价冲刺班成绩反而下降了。

这是教育规律下的必然。

对于知识掌握不牢固的学生来说，参加额外的学科辅导是促使其进一步掌握知识、提高成绩的好办法。但对那些因阅读能力差而学不好的孩子来说，参加多少额外学科辅导都没有用。更有甚者，心理上依赖于额外辅导，或者强化了将学不会归因为知识掌握不好这种错误归因方式，反而造成了成绩下降。最严重的是，孩子在持续的打击（课堂+辅导班都学不好）中成为习得性无助，彻底丧失学习的兴趣与信心。

而阅读能力的提高，绝不是多读题目、多做题就能实现的。这依赖于长期的努力。

暑假来临，对于阅读能力欠佳的学生来说不妨试试下面的四步提高法：

第一步，读小说——锤炼基本能力。

小说的选择上，建议选择细节丰富、文笔出色、吸引力强的经典作品（比如金庸后期的作品等），不要读只有大情节的快餐小说。

阅读方式上，建议每本小说读两到三遍。第一遍，直接读。读完后分四个层次提问——（1）概括小说的主要情节;（2）概括小说中某个人物的完整经历;（3）提问小说中的细节;（4）提问小说前后细节间的关系。

你会发现，我读得兴高采烈，结果啥都不知道！

于是再读第二遍，读完后再回答上述问题。

然后换一本小说，重复上述过程，直到一遍读完就基本能回答四个层次的问题。

第二步，读古文——提升分析能力。

古文与现代文有较大不同，其句式结构更加多变，单字意思更加丰富。阅读古文，可以帮助把握文章细节，消除主观臆断，培养耐心。可选择两三篇篇幅较短的古文，要有译文（推荐《史记》中篇目）。认真读几遍，第一遍通读，估计啥都不懂。第二遍逐字查字典，参考译文，理解每一句话的结构和意思。然后出声朗读数遍，直到感觉每一句你都理解透彻了。

这一步对大多数孩子来说会比较困难，一定要坚持哦。

第三步，读科普文——增强理解能力。

這时候可以读一些数学、物理、化学等方面的一些简单的科普书籍或文章。以数学举例，张景中院士的《帮你学数学》《数学家的眼光》等系列科普书籍就很不错。这些文章，文笔风趣幽默，内容超越课本但又联系课本，中学生完全可以读懂。读的时候如果文后有习题，要将习题做了。读到一篇文章读完会做文后习题即可。

第四步，读学科习题——强化应用能力。

现在就可以读一些平时自己不太读得懂的题啦。注意，题目中所包含的知识点得是自己学过的。这里就是践行老师课堂上讲的读题、审题方法了，各科目老师肯定都讲过，不用重复。

相信你只要能在课余坚持阅读，你就不会再犯读不懂或者理解错题目这种错误啦。

作者简介：

赵晶，1989年1月生，女，汉族，陕西宁强人，宝鸡市长岭中学教师，中小学二级教师，研究生学历，主要研究中学语文教育与信息技术教育。

苟晓龙，1988年11月生，男，汉族，陕西陈仓人，宝鸡市渭滨中学教师，中学一级教师，研究生学历，主要研究中学数学教育与中学生德育。