浅析如何运用信息化技术构建数学美育课堂

谢美馨

摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术已经可以说是无处不在应用，与此同时运用现代信息技术开发小学数学教学资源，对于突破数学教学中的重点知识和难点内容具有战略性的意义，可以说大大提高了学生学习数学的学习兴趣和学习效率。除此以外，还对数学的美育功能教学起着至关重要的作用。虽然看起来美学能力的培养在现阶段没有办法直接对获得数学分数和升学上如此直观的收益，但正确的美学眼光将会影响孩子们人生观和价值观的树立，可以说这是一生受益的事情。本文结合理论基础，从教学实践出发，从操作层面上分析如何运用信息化技术进行美育渗透，把数学课中隐含的美育功能挖掘出来。

关键词：信息化技术;数学;美育课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

虽然说正是因为经济的飞速发展，意识水平的提高，才造就了信息技术的进步与应用，本文将在实践探索的基础上研究美育在数学教育中的必要性，探索美学教育在校本课程开发中的应用路径和关键地位。对于学生而言，随着素质教育的提出，德智体美劳全面发展已经成为了学生发展的目标和趋势，所以对于学生来说，认真学习美学也是十分有必要的。那么在数学课本中，通过美学认识数学，满足学生的数学能力学习，也不至于给学生带来较多的压力，加强学生的兴趣点。

一、目前数学美育教学中存在的问题

（一）缺乏兴趣培养

很多时候孩子们都对美育教学提不起什么大兴趣，认为这是一件小题大做的事情，占用了自己的学习和休息时间，也没有办法真正体会美育教学课本里所讲的知识的涵义，大多都会选择专注于知识体系的学习，或者专注于数学习题的练习。所以教师其实缺乏对数学学习兴趣的正确引导，换言之就是缺乏实践引導，一味追求所谓的理论知识，但是这样其实往往适得其反，长时间来看，并不能够促进学生的数学学习能力的提高。

（二）缺乏正确引导

小学阶段其实很多学生是充满对美术绘本的热爱和好奇的，愿意主动去探索，但是很多教师却因为综合素质不高，抹杀了孩子的兴趣，不能够给予这个阶段的孩子正确的引导。比如说很多孩子其实非常喜欢动手去实践，期望通过感知获取数学相关的知识，但是教师也不会加以辅导，一味要求学生进行所谓的题海战术，信奉于只要多练习就可以提高数学成绩，导致真正的数学逻辑和长远的数学发展史观不能被学生真正吸收，学生也无法掌握正确的数学学习逻辑和应用方法。

（三）缺乏自然观感

美育与数学学习相结合从来都不是一蹴而就的事情，所以说目前很多教师寄希望于学生能够仅仅通过课本清楚了解数学的学习内容，并且仅仅凭借理论快速学会应用，所以注重习题讲解、理论研讨等，但是十分忽视实践和逻辑思维的培养，也就是所谓的纸上谈兵。但对于学生而言这都是十分不切实际的，且不说小学生理解能力有多强，光单一论实际情况来说，都显得不具备长远的发展性[1]。

二、数学美育教学不断发展的途径

（一）注重兴趣培养，加强实践应用

学生最重要的就是兴趣培养，只有调动学生的兴趣，才能让学生自发去研究相关知识体系，所谓兴趣是孩子最好的老师，说的不是没有道理的。美育教学与数学教育相结合，可以促进简单和通俗课程体系和课程内容的通俗性和易懂性，相关的内容都是十分清晰明了的，没有什么晦涩难懂的题目，可以称得上是很基础的。正是因为基础，才更需要教师的正确引导，教师应该立足于学生的视野，以可以被小学生所轻易接受的方式传授给小学生，这也从侧面体现了对教师队伍的需要，即老师既要做到不嫌知识过于基础，还要做到能够换位思考，变换教学视野[2]。

（二）开拓视野，融入自然

对于美学的学习从来就不应该仅仅局限在课堂，既枯燥，又不能很好地获取到灵感。古往今来，每一件大师作品都是融入自然，寄于感情的，所以想要做到美学和数学真正被结合，就一定要带领孩子们真正走向自然，学会观察、学会用心灵去发现美。学习是一个循序渐进的过程，需要开拓视野，亲近自然，真正实现自然和心灵的互通，知识和感情的共鸣。

（三）以图为主，强化理解

对于学生来说，无论是学校、老师还是校本课程研发者都不应该认为小学生的理解能力与成人无差别，所以更应该关注孩子的心路历程，真正站在这个学龄的孩子的视角上研发课程、选择课程、应用课程。所以这个阶段的数学校本课程在实践过程中一定要注重难易程度的匹配，比如不能选择较为复杂冗长的逻辑概念，更应该选择清晰好懂的插图，将立体图形成果与课程逻辑相结合，分步骤进行解析，提高学术的空间想象能力。学习阶段的学生理解能力都是有限的，特别是数学逻辑思维薄弱的学生对数学的逻辑性思考能力不强，更需要提高和引导，教师应该结合立体模型、图片、图画等方式，主动培养学生的思维能力，引导学生认识数学。而这一点对于当下的学生而言也并不困难，在信息技术发展到一定阶段的今天，这些都可以通过多媒体技术所呈现，真正培养学生切身感知数学的共鸣[3]。

三、结语

其实在信息化飞速发展的今天，数学教学其实可以通过借助很多工具获得飞跃和改变，所以教师更要不断提高自我认识，不断将先进的教学方式与现代化的内容相结合，真正帮助学生了解数学，认识数学，也能真正将数学教育与美学教育相结合，促进学生的成长与发展。

参考文献

[1]黄荣.践行数学美育 构建审美课堂[J].中学数学研究，2021（06）：5-7.

[2]刘豹，王鑫.整合素材创设情境 构建数学美育课堂——以“新冠”疫情期间线上教学素材的整合为例[J].中小学数学（高中版），2020（09）：41-43.

[3]谢金德.运用信息化技术构建数学美育课堂[J].小学科学（教师版），2019（01）：38.