小学数学课堂教学有效性的实践与探索

阿洪

摘要：在小学数学教学过程中，教师要让学生有学习数学的信心和决心，创设良好的数学课堂教学情景，在学生获取知识的基础上，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生完成好数学作业，并在自主、合作、探究等诸方面得到训练，让学生在训练的过程中正确应对所面临的困难和具体问题;让学生学懂、会用数学知识来解决现实问题，从而进一步提高数学教学质量。

关键词：作业;质量;数学;管理;目标

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教学中，我观察、了解到有一部学生对学习目的不明确，不知道学习究竟是为谁学。有的认为是老师喊自己学的，是爸爸妈妈叫自己学的，不是给自己学的。在学习中显得很被动，更不用说会主动摸索适合自己学习数学的方法了。因此，教师要想提高小学数学课堂教学的有效性，就要不断地探索和实践。

一 、让学生有学习数学的信心和决心

我认为无论是教师还是学生，总要有一种积极向上、努力进取的精神才行。教师要让学生有学习数学的信心和决心，就要激发学生学习数学的学习动机。我们设想一下，假如一个学生不想学、厌学数学，对数学的学习一点信心也没有，是学不好的。因为自己都不相信自己，不把时间和精力全力以赴地投入到学习中去，又如何学得好呢？我觉得是难以学好的，因为学习的信心是学好数学的力量，学生自己都生怕学不好，那咋又学得好呢？数学教师与学生朝夕相处，对他们的影响很大，尤其是小学低年级的学生，他们也许会在自己的爸爸妈妈面前撒娇，但很听老师的话，也会努力把老师安排的事情做好。因此，教师要让小学生从小就明白学习的道理，树立起学习数学的信心和决心。

在数学课堂教学中，当学生有了学习的信心和决心以后，他们学习起来就会“有劲”，就会听出“趣味”来，每当遇到不容易解答的问题还会独立思考，认真去练习，尽最大力量克服困难和解决问题。“兴趣是最好的老师”。教师要树立学生学习的信心和决心，最好的办法就是要把学生的兴趣培养起来，那该如何培养呢？通过我自己的教学实践，我认为教师应该精心设计教案，创设出适合学生学习的教学情境，包括给学生设疑，如何解疑等，让学生在学习数学知识的过程中，对数学这门基础学科的学习有一种好奇、悬念之感，就会想探过究竟，认真学下去。在学习的过程中，教师要引导学生积极、主动地动脑筋理解、思考和分析，寻找解决问题的最佳办法。当然，每一个学生的学习，不是一开始就打心眼里想学、爱学的，而是要经历一个学习的过程，才能激起学生探究数学知识的欲望，以便让学生根据自己的学习需求来查漏补缺，并在学习过程中达到学习目标。不过，教师要达到教学目标，我觉得不要搞一言堂，要按照新课改的教学理念来指导教学实践，改变学生机械训练的现状，培养学生保持勤于探究的精神和良好的学风。

二、创设良好的数学课堂教学情景

课堂教学情景对学生的学习非常重要，教师在教学中要根据教学实情来创设良好的教学情景，让学生学起来轻松，学起来愉快。在实际教学中，有的教师还是在采用以前的老方法教学，比如他们并有采用情景式的教学法，而使用的是过去的老一套，比如填鸭式、满堂灌的教学方法，一节40分钟的课，有30分钟以上是教师在讲学生一直在听，把知识硬性地灌输给学生，学生成了“装”知识的容器，看到学生在认真听，实际上并没有真正弄懂，也就难以达到突出重点、突破难点了。教师一定要给学生创设良好的数学教学情景，让学生成为学习的主体，教师要起到主导作用，让学生围绕教师的思路听讲、思考及回答、解答问题。当然，在平时的教学中，教师不仅要让学生勤于动脑、善于动脑，还要让学生发表自己不同的意见，对不懂的问题进行讨论和交流，直到搞清楚问题的来龙去脉为止。

数学教师要努力克服作业管理中的不足之处，特别是在我们凉山普格，有较多的学校比较偏远，而且在高山、二半山上，家长的素质不高，学生的见识有限，教师更要根据学生的实际情况因地制宜、因人而异、因材施教。比如对留守儿童、对单亲家庭的孩子更要给予更多的关心和关爱，给他们创设更好的教学情景，使他们在数学教师的教育教学中克服重重困难，努力进取。教师在管理学生、批阅作业的过程中，也会碰到不少的困难和问题，教师就要根据学生的具体情况给予辅导，让他们每天进步一点点，时间长了，就会有更大的进步。在平时的数学教学中，我对作业做得好的学生给予了充分的肯定和表扬，并进行符合学生心里特点的点评。当教师将课堂还给了学生以后，给学生创设了活跃的教学情景，对学生学习数学知识起到了良好的促进作用。

三、提高学生完成数学作业的质量

因为数学教学质量的好与否，与学生完成作业的效果有密切的关系，所以教师要精心设计数学作业，安排给学生的作业不仅要适量，还要适度，同时也要因人而异。对于数学作业，教师要严格管理，如防止学生偷懒，不认真分析、思考和独立完成，去抄写成绩好的学生的作业或在互联网上去搜索答案。如果一個学生不认真完成数学作业，时间一长拖的“账”就会越多，就越难弥补，学生学习起来就会感到非常吃力，长此以往，学生就会变成后进生。所以，教师务必要努力探究学生如何才能完成数学作业的有效策略。在检查学生作业时，我发现有些学生的作业完成得很不好，特别是课外作业。对学生的管理，家长也是应该起到监督作用的，如果只是依靠学校、班主任和科任教师，那是不够的。因此，要引导家长管理学生、监督学生，不要让学生荒废了自己的学业。其实，让学生做好作业，是对学生所学数学知识的巩固及提升。因此，小学生要保质保量地完成数学作业，仅仅依靠学生自己是不够的，因为小学生毕竟年龄较小，对自己的约束有一定的局限性，还需要教师和家长的管理、监督，教师的批阅和评价等，这些对提高学生的作业质量是非常重要的。

教学中我发现较多的教师为了班上的成绩得以提高，就让学生做各种各样的数学题，每天让学生做了又做，有的学生白天做，晚上也做，还做得很晚才做完，较多的后进生做也做不完。有的是不想做或是做不起，这种做法我认为是不妥当的，教师要想达到触类旁通、举一反三的效果，就要采取有效措施，提高作业的实效性，让学生理解、领悟、学懂并掌握好，达到学以致用的目的，才能更好地学好数学这门学科的知识。