小学语文高段非连续性文本阅读教学的有效指导

李小芸

摘要：随着教育教学的改革，教育与现代化相结合，不断有新的教育模式出现，希望新的教学模式可以与当下教育发展相结合，促进教育和社会共同发展。非连续文本阅读教学符合当下信息的高速发展状况，因为其表现信息多和观点更直观的特点，有助于学生提取信息片段，可以帮助学生提高整合信息能力，所以逐渐被教育教学重视，本文主要针对小学语文高段非连续性文本阅读教学的必要性和有效指导展开讨论，希望提高学生的语文综合素养。

关键字：小学语文;高段;非连续性文本阅读;有效指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

信息化时代的发展，不断要求人们具备信息的获取和整合，以及处理和表达信息的能力。非连续性文本阅读是通过图文和表格以及说明和目录等形式，简明直观的找到传递的信息，将信息进行整合处理，可以提升自我阅读能力，非连续性文本阅读更具体和有针对性，也可以促使教学手段的多样化和全面化，所以小学语文高段非连续性文本阅读教学是很有必要的。

一、小学语文高段非连续性文本阅读教学必要性

（一）符合当下教育要求

在时代发展中，学生阅读的文本在内容和种类上是更多样化和更全面化。在新课改的背景下，教育也提出了对小学语文高段非连续性文本阅读教学，非连续性文本阅读教学内容与当下社会发展和教育改革相符合，有利于学校培养跟紧时代步伐、符合国家发展的人才，增强了学生的综合素养，促使教育水平也在不断提高，所以小学语文高段非连续性文本阅读教学是符合当下教学要求，对学生和社会以及国家发展具有深远有意义。

（二）符合当下社会的信息化发展要求

现在社會在快速的发展，特别是互联网的发展，更是促进了社会信息化，在这样的信息化时代，人们通过互联网获取的文本信息也越来越多样化，可以通过电脑和手机等查询手段，获得人们想要的信息内容，获取信息内容和手段越来越便利化，而非连续性文本阅读因为信息化的发展，促使人们获取更多和更全面的内容，利于学生快速掌握知识，可以促进学生的全面性发展，所以小学语文高段非连续性文本阅读是符合当下社会信息化发展要求[1]。

（三）促进学生的未来发展

小学生在不断的学习过程中，通过课上学习的大多是连续性文本阅读，而在当下社会的信息化发展中，学生应当具备获取信息和整合信息的能力，能够促进学生在未来的社会信息化发展中取得良好发展，因此，教师应该提高小学生的非连续性阅读文本的能力，提高学生的综合素养，可以促使学生与时代共同发展进步，非连续性文本阅读有助于学生通过现象看本质，学会具体问题具体分析，拓展学生的思维，所以小学语文高段非连续性文本阅读，能够促进学生未来的发展。

二、小学语文高段非连续性文本阅读教学的有效指导

（一）明确非连续性文本阅读教学的目标

小学语文高段非连续性文本阅读教学中，教师应该针对教学目标，做好教学规划，针对教学内容，引导学生有序开展非连续性文本阅读。例如部编版五年级下册《红楼春趣》，教师应该明确教学目标，引导学生通过课文，认识生字，了解人物和交流内容，教师通过教学目标，引导学生通过风筝信息，了解文章段落信息，可以组织学生制作简易表格，记录一共几只风筝，都哪些人说风筝了呢？逐一在表格中记录下来，通过简单的风筝表格记录，可以很容易理解文章人物信息，帮助学生整合信息，提取文章主要内容，了解名著带给学生不一样的感受，体会名著带给人阅读上的快乐。所以小学语文高段非连续性文本阅读教学需要明确教学目标，帮助学生提取信息，提高整合信息能力，提高学生的阅读水平。

（二）通过教材进行非连续性文本阅读教学

教材是学生的重要教育资源，是经过教育专家根据学生实际情况和社会发展情况，制定针对当下学生的教育资源，更符合当下学生的发展要求，所以教师应该多加利用教材提供非连续性阅读文本教学，提高小学高段非连续性文本阅读能力[2]。我们的教材中有很多插图等信息，教师可以根据插图，引导学生非连续性文本阅读，这有利于学生对文章的理解，帮助学生主动思考，拓展学生的思维能力，促使学生对教材文章的理解更为透彻，针对相关知识点有助于理解和提高学生的学习能力。如部编版六年级下册《那个星期天》一文中，教师可以组织学生先看《那个星期天》文章中的图片，引导学生猜想那个小朋友都做了什么？图片里有几个人物？感受下他是什么样的心情？教师应该引导学生通过图片提取信息，有助于学生结合文章段落理解文章内容，整理信息回想自己在现实中遇到过类似事件吗？如果自己遇到了该怎么办呢？通过非连续性文本阅读帮助学生提取整理信息，通过反思问题，有助于学生能力的提高，促进学生未来发展。

（三）非连续性文本阅读与实际生活结合以及运用

针对高段的小学生，教师应该培养学生将非连续性文本阅读与实际生活相结合，并使之运用，能够提高学生提取信息和解决问题的能力。比如学校在组织学生参观科技馆时，应该引导学生首先观看科技馆的平面图，需要学生了解我们所在的位置，引导学生规划出最佳观看路线，了解科技馆的入口和出口，发生意外时我们的逃生通道等。例如家长带领学生坐火车时，也应该引导学生观察火车票信息，引导学生提出火车几点中出发，哪一个站台等候，哪一辆火车等。

非连续文本阅读就在我们的生活中，随处可见，教师和家长应该认真对待，引导高段的小学生认真理解和学会运用。非连续性文本阅读能够帮助学生提取信息，同时提高整理信息的能力，当出现问题时，能够帮助学生快速找到解决办法，提高学生的阅读能力和提高学生的生活技能，能够拓展学生的思维能力，可以促进学生的综合发展。

结束语：综上所述，小学语文高段非连续性文本阅读教学很有必要性，它符合当下教育和社会信息化要求，能够促进学生的未来发展，小学语文高段非连续性文本阅读教学应该明确教学目标，对教材的非连续性文本阅读进行挖掘，促使学生将非连续性文本阅读与实际运用相结合，能够提高学生的阅读能力和生活技能，可以促进学生和社会的共同发展。

参考文献

[1]汪静东.小学非连续性文本阅读的实践与思考[J].教学管理与教育研究，2019，4（16）：32-33.

[2]刘素燕.小学语文非连续性文本有效教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（27）：69.