大班STEAM教育活动中幼儿工程思维发展的行动

石玉立

摘要：随着全球化进程的推进，我国的幼儿教育逐渐受到了外国幼儿教育的启发，引入了STEAM教育的理念，但目前我国仍还在处于探索阶段，对于幼儿的教育仍然还需要更多的努力，才能够更好地促进幼儿教育的发展。再加上我国近年来对幼儿进行STEAM教育时，忽略了对幼儿工程思维的发展，只是重点关注于幼儿科学思维的发展，导致了幼儿的创造能力和工程思维是比较欠缺的，遇到问题不具有解决问题的能力，所以，本文着重从STEAM教育发展幼儿工程思维现状出发，发现问题，进而结合电子百拼来提出促进大班幼儿工程思维发展的STEAM教育活动策略。

关键词：大班;STEAM教育;幼儿工程思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

STEAM教育近年来很受教育界的青睐，可以说它能够满足许多阶段的教育活动，尤其是幼儿阶段，能够有效促进幼儿的科学、工程、数学、艺术、技术思维能力的有效发展，从多角度培养了幼儿的思维能力、创造能力、实践能力。其中，工程思维作为培养幼儿思维的关键，同时工程和技术作为科学的中介，能够有效提高幼儿的实践创新能力。而电子百拼作为一个通过拼搭方式来完成各种电路实验的教学工具，一方面能够让学生掌握扎实的理论知识和实践能力，另一方面还能有效地促进学生掌握电子技术知识，进而培养学生解决实际问题的能力和创造能力，最后实现对幼儿工程思维能力的培养。

一、大班STEAM教育活动中幼儿工程思维发展现状

（一）师资力量不足

目前，我国只有极少部分的幼儿教育机构引入STEAM教育的观念，并且在这方面的探索发展还处于初级阶段，很多硬件设施仍不能够满足幼儿工程思维教育的发展。其中，师资力量不足成为了限制幼儿工程思维能力发展教育的一个重要原因。大部分的幼儿教师只是具有基础文化常识教育和艺术能力培养的专业技能，对于一些电子科学的知识掌握较少，或者没有这方面的专业能力来支撑幼儿工程思维教育的发展。许多学校引入STEAM教育观念后，却并未进行正确解读，深入解读，不能够引入更多具有针对性发展幼儿工程思维能力的专业人才，不善于学习关于幼儿教育的新技术，不懂得培养现有教师的工程思维教育能力。

（二）教育观念落后

正确，先进的教育观念是有效促进幼儿全面综合发展的关键保障。但是在实际幼儿教育活动中，许多学校和教师的教育观念比较落后，对于幼儿的教育拘泥于传统的教育观念之中。反而一些校外幼儿培训机构对于幼儿的教育观念比较先进，对于STEAM教育引入后，大力发展和探究，对于幼儿的科学思维、工程思维、艺术思维、技术思维进行了有效地培养，引入了大量的教育活动，从多角度促进了幼儿的动手实践能力的发展。另外许多教师认为工程思维就如同科学思维一样，事实上，工程思维和科学思维是两个概念，所以许多教师只是注重于对学生开展科学思维的教育，只是进行了科学知识的教育，却不注重科学知识的实践能力地发展和教育。

（三）教育活动单一

目前，许多教育活动对于幼儿的培养比较片面，不能够全方面地培养学生的工程思维，且一些教育活动非常单一，不能够有效激发幼儿参与兴趣，且学生不愿意主动参与到其中，处于比较被动的学习状态。再加上许多教师对于工程思维的发展认识不到位，不能够选择比较科学的教育活動来开展，也不愿自觉进行学习，引入新型的工程思维教育活动。教师与学生互动的空间少，教师也没有体现出对学生工程思维教育指导的作用，所以创新工程思维教育活动是很有必要的。

二、大班STEAM教育活动中幼儿工程思维发展的创新策略

（一）补充师资力量

首先，对于幼儿的工程思维的培养需要引入足够数量专业人才，专门针对幼儿工程思维的教育和培养，并且有条件的学校也可组建一只专门研发促进幼儿工程思维发展的教师队伍，并进行定期的培训工作。或者对现有的幼儿教师进行相关教学技能的培养，寻找专业的具有国外幼儿STEAM教育经历的专业人士，结合本校的实际状况来进行开展对现有教师的教育培训，共同探讨相关的教学方案，最终选择一套适合开展幼儿工程思维能力发展的教学方案，并定期进行创新学习。

（二）更新教育观念

教师在开展STEAM教育活动中，要正确认知工程思维能力对于幼儿的成长发展具有的重要作用，通过针对性较强的教育活动，来加强与幼儿的互动。学校和教师要更新教育观念，自觉主动地学习新的STEAM教育观念，通过互联网，引入更多先进的工程思维教育活动和先进教育观念。正确认知科学思维和工程思维教育，避免混淆概念。学校也需要引导教师进行创新教育活动，投入一定量的教育经费。另外，也需要学校在引入教育观念的时候，也需要结合学校的实际教学设施来开展。对于不能够有效开展教育时，要及时引进一定量的教学设备，来协助工程思维教育的开展。

（三）创新教育活动

在目前的幼儿工程思维教育活动来说，随着时代的进步与发展，唯有创新才能够更好地促进STEAM教育在幼儿教育中进一步开展，才能够有效提高教学效率与质量，教师可以结合相关信息技术，结合视频、图画、音频等信息媒介来促进教学活动的开展，提高教学质量和效率，激发学生的学习兴趣和探究能力，要以发展学生创造能力、解决实际能力为出发点，进一步促进学生工程思维能力地发展，借助相关地电子知识，来发展学生的工程思维能力。例如，教师就可以借助电子百拼来开展教育，成本也好控制。具体的教学活动内容如下，教师可以让学生在结合电子线路的拼接知识，自行拼接电路，教师要进行一定的指导，但是要让学生自主完成，不能够过度帮助，同时教师也可以让学生进行自主创造，结合电子技术知识的基础上，改造电路，进而促进幼儿的工程思维能力地发展。

结束语

综上所述，本文主要是从师资力量不足，工程思维教育观念落后、SYEAM教育活动单一，没有创新性，等多个角度，阐述了当前幼儿工程思维教育存在的不足，最后提出了相对应的解决策略，来有效促进大班幼儿的STEAM教育活动中对幼儿工程思维的发展。学前教育属于对幼儿思维能力发展的最佳阶段，甚至对于幼儿的动手能力和解决实际问题的能力都能够进行全面培养，对幼儿今后的发展也具有重要的价值和影响。

参考文献

[1]林志珍.探析STEAM理念下大班科学区角活动的开展[J].教育界，2020（29）：88-89.