浅析在小学数学教学中应用思维导图的策略

史永玲

摘要：随着教育改革的深入，小学数学教师的教学目标从逐渐成为了对小学生的核心素养进行培养。那么为了培养和发展小学生的核心素养小学数学教师就要提高小学生的逻辑思维以及抽象思维能力培养小学生的数学思维习惯，但这是一个长期的过程，因此如何高效的完成以上目标成了数学教师需要深入思考的问题。思维导图的运用对于培养小学生的数学思维有非常重要的作用。

关键词：小学数学 思维导图 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学数学教学中教师可以运用思维导图将复杂的知识一一罗列出来，帮助小学生梳理知识结构将复杂的知识变得更加有条理和清晰，从而帮助学生进行高效的数学学习。

一、在小学数学教学中运用思维导图的意义

小学生的思维能力和课堂集中力都较弱，教师可以运用思维导图将数学知识进行串联，通过图片和文字结合的方式将知识点展示在学生面前，从而降低学生对较难知识点的理解难度。在这一过程中教师可以合理的利用思维导图对学生解决问题的创新意识以及能力进行培养。

（1）通过图片和文字结合的方式激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最大的学习动机，思维导图能够将繁杂的数学体系通过的图片的形式直观的展示出来，丰富多样的色彩以及图标能够有效的吸引小学生的注意力，这些更加具有视觉冲击的元素与枯燥的文字和公式相比更能够激发小学生学习数学的兴趣。不仅如此教师还可以鼓励学生制作自己的思维导图，学生可以将自己感兴趣的颜色以及其他元素融入思维导图的制作中，个性化的思维导图更加贴近学生对知识的理解，将学生不懂或理解起来很困难的知识点一一展示出来，帮助学生理清学习思路，有助于学生建立起独特的思维方式。

（2）使小学生的数学知识更加体系化

小学数学中存在较多的概念性知识以及运算规律的理解和运用，在传统的教学下大部分学生都是通过死记硬背的方式来进行理解以及。但将思维导图运用于数学教学后教师可以将这些概念的关键词进行连接，学生通过关键词的串联能够将知识点有机的联系起来，使各个知识点之间的应用关系变得更加清晰，从而在整体的知识点上形成一个巨大的知识网，学生能够通过思维导图将零散的知识点正确的填入到知识网中从而使学生的知识结构更加体系化，把握住知识点之间的规律找准难点和重点。

二、思维导图在小学数学教学中有效应用的策略

（1）立足于教材创建思维导图

目前教育改革在不断深入素质教育的影响越来越广泛，在改革的大环境下小学数学的教学目标和任务也有了一定的变换。目前小学数学教师要以：提升小学生的数学学习能力、丰富小学生的数学知识储备以及发展小学生的数学思维能力为主。这三方面不仅能帮助小学生奠定良好的数学学习基础还是培养小学生数学核心素养的关键。基于此小学数学教材的内容也更加生动形象，色彩的运用也更加的丰富，这在很大程度上减少了数学教学的枯燥性。但数学知识变得更加丰富后知识点之间的关联空间也会相应的变大，小学生的年纪小，单依靠学生的力量很难将知识点之间的规律串联起来，为此教师就要对教材内容进行深入研究，通过思维导图将知识点之间的关系串联起来，直观的展示在学生面前。令学生能够更加形象的对知识点之间的逻辑进行思考和观察，从而提升学生的学习效率。

以人教版小学三年级上册“倍的认识”一课中常见的一类题型是：A班和B班进行植树比赛，A班植树180棵，B班植树的数量比A班的2倍少20棵，问B班植树多少棵？在进行这类题目的解决时学生还有学习乘除的混合运算，那么学生要解决问题需要两个步骤：1.180×2=360 2.360-20=340。但是若学生进行了加减乘除的混合运算就需要一个步骤即：180×2-20=340。这两个算法之间的距离还有一部分知识，那么教师就可以运用思维导图将这两个知识点串联起来，在课堂上教师可以创设带有教师个性的思维导图，将优秀的思维导图放入知识库中从教学整体上转变教学党方法从而提升教学效率。

（2）通过思维导图培养学生的自主学习能力

教学方法是数学教师教学经验的总结，其中不仅有讲解知识的策略还包括如何激发学生的学习积极性如何有效的开展课堂教学活动。教学效率是教师教学能力的重要表现方式。教师在运用思维导图时要充分利用身边的资源對学生的学习情况以及兴趣爱好进行充分的了解。在对学生将进行深入了解后再制定与学生更为贴近的教学策略。为此教师可以通过小组合作学习的方式令学生进行探究性学习。教师在课堂上为学生制定一个任务主题，学生要通过自主探究的形式发现知识点之间的关联，然后通过小组讨论构建带有小组特色的思维导图，最后每个小组选出一个代表来进行知识分享，其他小组可以充分的发挥自己的意见从而帮助各个小组完善自己的思维导图。

（3）通过思维导图攻克重难点

学生可以通过思维导图对知识点进行高效的整理，在整理的过程中找到自己掌握的还不够牢固的知识点，并在思维导图用明显的标记指出来，从而方便学生在后期的复习时能够针对性的对知识点进行巩固和攻克，这样既能节约学生的复习时间又能提高学生的复习效率。小学数学中有较多的抽象知识教师可以将信息技术与思维导图进行有机结合，将思维导图以动态的形式展示在学生面前，帮助学生进行深入的学习。

综上所述思维导图作为一个有效的教学手段在目前的教学任务中能够对提升教师的教学效率培养学生的数学思维起到重要作用。

参考文献

[1]柴素文.论思维导图在小学高年级数学教学中的应用策略[J].新课程，2021（35）：143.

[2]桂庆有.思维导图在小学数学高年段教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021（69）：55-57.