幼儿园室内体育活动的组织策略研究

李妙玲

摘要：为了促进幼儿园幼儿的健康成长，需要积极的开展室内体育活动，利用空间走廊或者教学大厅，在多个不同形式的教学空间当中，基于灵活的使用方法，保障了空间划分的合理性，以层次化的角度堆放室内体育材料，在幼儿园教师的指导下，使幼儿可以主动参与到室内形式的体育活动中，不仅能够保障幼儿的健康和安全，还可以在探索活动内容时，促进幼儿创新能力的发展，拓展了幼儿的思维意识。

关键词：幼儿园;室内活动;体育活动;组织策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在开展幼儿园室内体育活动的过程中，可以实现对空间和场所的充分利用，并保障幼儿的安全性，采取有针对性的活动形式，弥补在户外活动阶段所出现的不足，加大对幼儿体能的训练程度。

一、分析开展幼儿园室内体育组织活动的相关原因

（一）场所和场地的限制

幼儿园的场地具有一定的限度，若存在多个班级共同活动时，在有限的器械和游戏形式影响下，对幼儿的身心发展带来了一定程度的限制。在实践和研究的过程中，可以在幼儿园的室内区域开展体育活动，确保室外活动和室内活动能够有机结合，以游戏的形式拓展活动的空间，从而满足幼儿的成长需求，使幼儿能够明确室内体育实践活动的实施价值，有助于促进幼儿的成长和进步。

（二）外部天气原因的影响

当遇到阴雨，雾霾天气等方面的外界干扰因素影响时，则会对幼儿园的体育游戏开展带来较大的困难。一方面，当遇到雾霾天气时，若实行户外活动，则会对幼儿的身体健康造成严重的损害。另一方面，若遇到梅雨季节，整体的雨季周长相对较长，导致幼儿园无法在户外开展体育实践活动，难以满足幼儿的活动需求。

二、分析幼儿园室内体育活动的有效组织策略

（一）保障室内走廊空间应用的灵活性

在利用走廊空间的过程中，虽然教室内部的走廊空间相对较小，但在衔接的基础上仍然具有长度等层面的优势。为此，教师可以利用走廊当中的空间，基于充分性和多样化的游戏活动组织形式，使幼儿可以在走廊区域当中，配合教师开展“跑”和“跳”等活动，在利用多种不同类型体育活动时，实现对走廊空间的充分利用。除此之外，在走廊当中开展“穿越活动”时，教师需要有意识的培养幼儿的灵活程度，通过促进幼儿的协调性，保障体育锻炼和实践活动的实效性。不仅如此，教师还应带领幼儿分析体育游戏活动的实践要求，使幼儿在教师的指导下，采取“匍匐前进”或者“膝盖悬空”的方法，顺利的越过教师所设置的游戏障碍，不仅能够实现对走廊空间的充分利用，还能够在最大程度上保障幼儿园室内体育活动形式的丰富性。例如：在开展体育活动时，可以借助“鞍马运动”等游戏场景，利用泡沫等辅助工具，设置各不相同的颜色，使幼儿可以采取助跑的形式，使其能够在“鞍马”的上方区域顺利的完成“跳跃”任务。另外，教师可以在整体游戏的进行阶段，对幼儿实际的游戏时间予以合理的把控，并从最后的胜负情况入手，对幼儿的竞赛成绩进行记录，并根据最终的记录结果对幼儿进行鼓励，从而才能够激发幼儿的学习竞赛和游戏兴趣，保证了室内体育活动的实施效果。

（二）实现对幼儿园大厅的充分利用

对于幼儿园所设置的大厅来说，保障了活动空间的充足性，促进幼儿园室内体育活动的有序开展，且幼儿园大厅的空间消费较为宽敞，在开展游戏的过程中，满足了幼儿的活动需求。在循序渐进的基础上，使幼儿可以掌握良好的平衡感，以新颖的游戏形式和宽敞的活动空间，满足了幼儿在体育活动实施过程中的真实诉求，有助于促进幼儿的个性化发展，从而加大了对幼儿思维意识和实践能力的培养力度。例如：“踩踏梅花桩”时幼儿园室内体育游戏当中的主要类型，将一定数量且规格相同的易拉罐进行捆绑处理，结合幼儿的实际步伐距离，保障易拉罐摆放和排列位置设置的合理性，以此来锻炼幼儿的平衡能力和身体掌控能力。

（三）室内空间的灵巧使用

在开展幼儿园室内体育活动的过程中，可以将桌、椅作为主要的体育器材進行使用，对桌、椅等基础类幼儿设施的实际功用进行拓展，使幼儿能够在此基础上，对此类物品的功能和特点进行探索，并且还可以彰显出室内环境和场所的优势。

首先，可以开展“钻爬椅子”的游戏活动，将教室内部的椅子排列成一排，使幼儿能够在观察椅子中间空隙时，积极配合“接龙”游戏的开展，促使幼儿能够以连续性的形式，在空隙当中进行钻、爬。不仅如此，还可以将椅子摆成两列，设置以比赛为主的游戏形式，使幼儿可以采取“爬行”的方法，从而培养了幼儿良好的竞赛意识和变通理念。

其次，在开展“投小球”等游戏活动时，由于教室内部的空间相对较大，教师可以将幼儿进行分组，使两个幼儿能够形成一组，并共同投入到投球比赛当中。教师可以对最终的投入数量进行计算，对最终胜出的组别进行奖励，并以发放奖品的形式，能够充分的调动幼儿的游戏积极性。在培养幼儿自信心的过程中，实现对教室空间和桌椅设施的充分利用，保障了幼儿园室内体育活动的有效性。

最后，跳桌子游戏开展的过程中，可以引导幼儿在桌子的上方区域进行跑、跳。教师在教室当中摆放两张相同规格的桌子，并保障距离设置的合理性，引导幼儿从一张桌子上跳跃到另一张桌子上，锻炼幼儿的预判能力和弹跳能力，使幼儿能够在游戏的过程中获得勇气和信心。需要注意的是，在开展此类游戏活动时，教师需要充分的关注幼儿的安全性，避免在跳跃阶段受到损伤。

结束语：体育活动属于幼儿园教育阶段的关键组成部分，需要避免受到外界干扰因素的影响，实现对室内空间的充分利用，采取有针对性的室内体育活动组织形式，基于游戏化、实践化和创新性的体育活动形式，加大对幼儿体魄的训练程度，使幼儿能够保持良好的身心健康状态。

参考文献

[1]李丽玲.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].2021，（02）：146-148.

[2]金华.小班幼儿参与体育活动兴趣的培养[J].2021，（07）：120-121.