小学语文幸福课堂的构建策略探究

高亚荣

摘要：幸福课堂，简单理解的话，就是构建一个能让人感觉幸福的课堂，因此我们需要打破传统教学中学生机械化被动接受知识的模式。所以我们应该营造一种师生双方共同成长的幸福体验，而这种幸福体验不仅需要教师在教的过程中让学生体验到学习的幸福，从而促进学生积极思考和主动学习，为构建良好的学习环境奠定基础，还需要将这个理念内化到教学的各个环节。

关键词：小学语文;幸福课堂;师生

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着我国新课程改革的不断深入发展，越来越多新型的教学理念和教学方法已经逐渐出现在我们的课堂当中，这极大地改善和丰富了教育理念，并为提高和改善语文课堂的教学效率提供了很多思路。因而在小学语文教学课堂中，我们要一直坚持以学生为主的教学基本原则，从而增加学生的幸福感，正是由于学生幸福感的高低与课堂效率成正比，因而也就有了幸福课堂这种说法。

一、幸福课堂的内涵

幸福课堂就是，将课堂的幸福体验作为一项重要的内容，而这种体验需要打破在传统教育中，以教师为主体、学生被动机械地接受知识的这种状态。幸福课堂所提倡的教学理念，是需要在课堂的各个环节中，帮助学生进行快乐的思考和体验，从而获得不单是感官上的简单快乐，而是更深层次的、需要通过师生之间的互动获得积极乐观的人生态度。而通过幸福课堂的深层次内涵，我们可以看到，幸福课堂往往具有以下的特点：开放性、高效性以及和谐性，。

二、构建小学语文幸福课堂的策略

（一）激发学习兴趣

一位教育学家曾说过，兴趣便是最好的老师，一项心理研究表明这句话是正确的，因为学生学习兴趣的高低直接影响着他们在学习过程中的学习效率，以及对这门课程的参与度。因而，如果想要构建和谐幸福的语文课堂，就必须激发学生的学习兴趣，我们可以借助课本里形式多样的语言材料，采取一些符合小学生认知的方式，如视听结合或者是角色扮演这种相互交流的方法，让他们在玩的过程中，不仅学到了语文相关的基本科学文化知识，还可以积累相关的文学素材，还可以培养他们在日常生活中的语言交际能力，这些活动还能够潜移默化地影响学生的学习习惯。

（二）营造和谐的课堂氛围

幸福课堂的广泛应用，在于它的精髓部分，强调“幸福”二字，也就是在课堂学习中，学生和教师的双向互动交流是平等的，并且有一项科学研究曾表明，在小学语文课堂中，教师和学生的和谐程度与课堂的幸福感是成正比的，非常有利于课堂效率的提高。因而，在小学语文课堂中，越和谐的课堂氛围，越有利于增加学生和教师的默契程度。因此，在小学语文课堂中，一方面，教师需要摆正自己的心态，正确认识学生在学习过程中的主体地位是不容忽视的，而自己也需要时时刻刻关心学生的身心发展;另一方面，要正确对待师生之间的平等交流，这样才有利于建立和谐的幸福课堂。小学阶段的课文大部分是情文并茂的，因而教师在备课阶段的时候，除了要考虑到对知识的讲授之外，还应该学会利用共情，帮助学生更加深入地理解文章。

（三）灵活多样的教学方法

幸福课堂的提出，对于小学语文课堂来说，对当今的语文教师提出了更加严格的要求，他们不仅要有很强的课堂管理能力，还需要具备灵活多样的教学方法，来适应当代学生的身心变化和当今时代教育的要求。因为幸福的小学语文课堂，不再只强调教师的“教”，而更多的是关注师生相互交流的过程，因此，在小学语文课堂中，教师应该学会具体问题具体分析，尽可能多的为学生搭建多样化的交流互动平台，让学生尽可能通过这种自我展示的方式，在课堂内外更加积极主动的学习，从而建立一种轻松和谐的师生交流模式。

三、构建幸福课堂的意义

（一）激发学生的学习热情

构建幸福课堂的目的其实是更加关注人文主义，不单是要求和检验学生的学习成绩，而是立志于让学生体验符合他们年龄段的幸福校园生活，而教师对幸福课堂的重视程度，不仅可以缓解学生在上课过程中的紧张感，可以轻松应对学习中的难题，还可以促使他们以轻松愉快的心情对待语文这门学科，这种积极的情绪可以转化为他们努力学习的热情和动力。这种幸福感以及和谐的氛围可以帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，为他们之后的终身学习奠定坚实的基础。综上，我们可见幸福课堂的实行，对学生的好处具有长期性和稳定性，并且这种良性的影响是多方面的，不仅是学校，也影响了社会的和谐发展。

（二）提高教学效率

幸福课堂在小学语文阶段的应用，好处是不言而喻的，因为对于语文学科来说，提高學生的幸福体验，对处于这个阶段的学生来说，为他们之后处理、解决情绪问题有很大的作用。好的情绪会使学习取得事半功倍的效果，而且还能够增强学生学习的自信心，并能一直坚持下去。而且努力构建幸福课堂，不但可以确保教学环境的良好，这种良好性对学生的情感导向有着促进作用，只有这样，学生才会具备综合的学习能力，可以更好地体验到学习的快乐，而且学生这种良好情绪体验反馈到教师身上，将会营造和谐的教学氛围，只有这样，教师和学生一直保持乐观积极的态度，才能够促进语文这门课程可以长期发展并延续，从而取得更加理想的教学效果。

四、结语

综上所述，我们可以看到构建幸福课堂的关键因素在于教师和学生之间的双向互动，所以在小学语文课堂里，不仅要强调教师的作业，还需要关注和维护学生的主体地位，增强他们对语文学习的自信心。同时我们还应该要明白，随着学生面临越来越大的升学压力，语文科目的知识难度和知识量也大幅度提高。所以我们要充分运用好幸福课堂这把金钥匙，同时，还需要学会合理地整合教学资源，既要发挥教师的作用，还应该注重引导学生的发展，为学生的全面发展以及终身学习奠定基础。

参考文献

[1]向文丽.探究小学语文高效课堂的构建策略[J].文渊（中学版），2019，（1）：481.

[2]胡文娟.探讨小学语文高效课堂的构建策略[J].报刊荟萃：下，2018，000 （001）：P.262-262.