在校园开展心肺复苏培训的研究

朱卓霞 徐增志

摘要：本文通过医生猝死和中学生用心肺复苏术救助老人的事例引发了对公众普及急救知识的思考。介绍了我校的心肺复苏培训工作开展情况，把心肺复苏培训纳入红十字急救培训工作，组织实施“三个一”工程，切实提高师生应对突发事件能力。在全校师生的努力下，我校的心肺复苏培训工作取得了很多的成绩，但相对还是比较传统和单一的，提出了创新的培训方式。

关键词：校园  心肺复苏  红十字会

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、背景

2017年6月10日，上虞区人民医院骨科医生罗斌（现年44岁）意外倒在自家的新房楼下，被人发现时已经一动不动，脸部很黑，下巴有血。当时有群众播打报警电话，半小时后拉到医院，医生们整整用心肺复苏和体外循环13小时，但仍未救活。听到医生猝死的消息真的令人扼腕，他们在自己的岗位上辛苦劳累、治病救人，可当他们倒下的时候，谁来救助他们？

再来看另外一个新闻：2020年，上海格致中学的16岁学生盛晓涵在路上看到一名老人倒在路上，他立马就对老人进行了心肺复苏，在救护车到来之前的六分钟内，将老人從死亡的边缘拉了回来，真的让人非常感动和正能量的。所以，我们很有必要向公众普及急救知识，做到人人都有救人的可能，并且用正确的方法救人。

本文主要来谈谈我校以心肺复苏为主的应急救护培训工作。

二、心肺复苏术的介绍

心肺复苏简称CPR，指由于自缢、电击、溺水、气道异物、药物中毒、过敏反应、颅脑外伤、心脏疾病等诸多因素而导致心脏骤停和呼吸停止问题，而需要运用合并胸外按压和人工呼吸来进行急救的方法。

心肺复苏急救的主要步骤为：

首先，要将口鼻予以清理，运用仰头抬颌方式或则是托颌的方式来将气道打开，确保肺部、气道以及口腔的顺畅性;

其次，人工以口对口的方式来辅助性通气，把外界的气体输送到病患的肺部之中，确保病患肺部有充分的氧气;

最后，要进行胸外按压，确保病患在心脏骤停之后构建人工循环，在短期内为人体的关键器官进行血液的提供。

现代人工作和生活压力，可能因各种原因引起未能预计的心脏突然停止搏动，如四到六分钟内不及时抢救，就会造成病人脑部和其他人体重要器官组织不可逆的损害，因此心搏骤停后的心肺复苏必须尽快在现场立即进行。作为第一目击者的普通公众实施心肺复苏在院外心搏骤停生存链中扮演着重要角色，因此，对职高学生开展心肺复苏培训尤为重要。

三、我校的心肺复苏培训工作开展情况

秉承红十字文化传播、生命至上、参与和互动、志愿服务四个理念，开展红十字校园急救培训，实现人人持救护技能培训合格证。我校认真组织实施“三个一”工程——一个救护基地建设，一场师生救护培训，一场救护技能大赛，帮助师生掌握现场救护技能，切实提高教职工应对突发事件能力。

1 一个救护基地建设

2019年，我校建成了1400平方米的生命教育基地，以“关爱生命、救在身边”为主题，构建可持续、全情景、体验式的生命健康安全教育新模式。基地建设有2个模块——认识生命和保护生命，红十字救护培训智能演练、生命讲习所、红十字文化展示厅是生命教育基地“救护”主题的一部分。完善应急救护培训教室，配备应急救护器具，布置应急救护操作图板。学校在生命教育基地开展师生救护培训和救护技能大赛，以提高学生救护能力，培育生命素养。在行政楼大厅摆放AED自动除颤仪，以备及时之需，全天候播放心肺复苏和AED自动除颤仪使用方法的短片。

区别于传统生命教育的内容，生命教育基地设计以技能学习为核心，旨在让学生在模拟真实场景中学会认识生命和保护生命的技能，如基地内有全身“心肺复苏模拟人”，学生可以按照五步法（保证安全、防止感染、及时合理、心理支持、现场协作）体验，让学生切实掌握了当生命受到危险时的心肺复苏方法。

（二）一场师生救护培训

2021年4月12 日上午，我校本着积极传播人道、博爱、奉献的红十字会精神，邀请上虞区红十字会的急救一级师资顾国平老师在校报告厅做救护讲座，介绍了心肺复苏等急救知识。顾老师讲解了心肺复苏的原理，用动画的形式展现了心肺复苏的步骤，将难点操作简单化，学生一目了然。顾老师的讲座理论结合实际，18级12个班级的同学们听得津津有味。

下午，各班分别在红十字教室生命讲习所和应急救护培训教室，跟随上虞区红十字会老师学习救护操作练习，心肺复苏练习时，同学们都围坐在“心肺复苏模拟人”边上，先看老师讲解操作步骤，然后每人轮流做两次心肺复苏。练习起初，多数学生还是会出现跪姿不对、按压位置不对等问题，也会出现人工呼吸时忘记捏鼻子等问题，辅导老师会一一纠正。模拟人会“按压力度太大、按压力度太轻、吹气不足”等语音提示，慢慢地同学们都掌握了要领。

4月13-14日，各班同学参加应急救护的考证，红十字会老师做考官，同学们认真地展示了心肺复苏、头部帽式包扎、大悬臂带固定三大技能。

学生认真听讲、虚心请教，积极参与实践操作，人人掌握应急救护的基本理论知识和操作技能，人人获得了救护技能培训合格证。

（三）一场救护技能大赛

为进一步加强我校生命教育工作，切实加强红十字青年志愿者队伍建设，进一步提高学生参与红十字应急救护培训工作的积极性，检验应急救护培训学习成果，在今年的“5.8红十字日”来临之际，我校举行红十字救护技能大赛，大赛内容是头部帽式包扎、大悬臂带固定、心肺复苏，大赛评出一二三等奖若干，班级和团体奖项。救护技能大赛推动了各班学生努力学习应急救护知识和技能，共同为红十字教育和安全工作添砖加瓦。

四、主要成就

在全校师生的努力下，我校的红十字会工作取得了很多的成绩。

1.2011年被评为浙江省红十字示范学校，2017年被评为绍兴市红十字教育模范学校，学校举行红十字工作典型经验大会推介。原浙江省红十字会专职副会长高翔、全国人大代表车晓端、中国红十字总会高崇华等领导先后来校指导红十字工作，并高度肯定学校红十字工作。

2.编写了《生命之光》等生命健康自救自护校本课程，对学生进行心肺复苏等知识技能传授，让学生学会自救、自护。

3.师生的应急救护素养不断增强。学校在确保体育教师、班主任教师作为红十字骨干应急救护队伍的基础上，组织全校所有教职工进行全员培训并考证，全校教职工持救护证达100%。学校组织对每一届高二学生进行现场救护培训、考证活动，确保95%的培训学生取得救护培训合格证书，学校还组织全校高二学生进行红十字救护技能大赛，选送优秀选手进入全区应急救护技能人才库。

五、发展设想

我校的心肺复苏培训工作扎实，但相对还是比较传统和单一的，我们要对培训方式进行创新，使得心肺复苏技能学习不受时间、地点限制，学生可以根据需要反复多次学习，保证心肺复苏知识和技能的长期、正确掌握。

或许可以借鉴以下方法来实施心肺复苏培训。（1）将教育游戏应用于心肺复苏培训中，在提高学生心肺复苏知识与技能的同时也激发了学生的学习兴趣。（2）将动画网络互动平台应用于心肺复苏培训中，提高了培训效果，缩短了面授培训时间。（3）还可以在今后的培训中，结合计算机信息技术，开发出学生乐于接受的、多元化的培训方式，寓教于乐，增强培训效果。

参考文献

[1]胡汝均，高绘明.我国中学生心肺复苏培训现状的文献计量学分析[J].中国医学创新，2019，第16期

[2]胡汝均，高绘明，江智霞.国内外中小学生急救培训现状及对策研究[J].中国卫生产业，2019，第9期

[3]李瑜.新时期关于普及大学生心肺复苏术的必要性和教学探讨[J].中西医结合心血管病电子杂志，2020，第2期

[4]徐艳.非医学专业大学生互联网+现场心肺复苏培训有效性研究（学位论文）