初中校园欺凌现象的检视和防护

孙丽娜 谢妍杰

摘要：近些年来，随着物质生活水平的提升，我们的精神文明建设在某些方面的发展却没能紧随其后，致使初中校园中频频出现校园欺凌的现象，这也引起了全社会的广泛担忧。初中阶段的学生正处在青春期，学生的性格敏感，容易产生错误的心理，进而引发矛盾冲突。因此，为了使学生身心健康成长，我们应当对初中校园欺凌现象进行充分地审视，探索校园欺凌现象产生的原因，并且采取一些对应的防护措施，减少直至杜绝校园欺凌现象的发生。

关键词：校园欺凌现象;原因;防护措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

如果一个学生在学校环境中长期遭遇到了消极的行为，我们就可以认为这个学生遭遇了校园欺凌，校园欺凌不仅仅包括直接的冲突，也包括冷暴力这种形式，因此，有时很难被教育工作者察觉，从而出现了屡禁不止、给学生身心成长带来严重伤害的问题。身为教师，应当对校园欺凌现象付出充足的重视，关注学生的身心健康成长问题，采取必要的措施来保护学生，维护校园的健康环境，让青少年可以得到健康的成长。

一、初中校园欺凌发生的原因

1.学生心理不成熟

初中学生心理上正在逐渐接近成熟，在这个过程中对问题的认识会发生很大的变化，并且会呈现出唯我独尊、叛逆等特征，而当学生出现了这些心理特征时，为了排解自己的情绪，学生会选择将负面情绪发泄到别人身上。然而，很多学生对自己的这种行为是没有察觉的，仅仅认为自己是在开玩笑，导致问题变得越来越严重，甚至逐渐演变成为暴力冲突。

2.德育工作的缺失

现如今，虽然随着素质教育的发展，初中学校对德育的重视程度有所增强，但是还是存在着比较明显的重视智育轻视德育的问题，而且开展的德育教育内容和方式比较单一，重视向学生讲大道理，忽视了引导学生关注生活中的细节。尤其，很多学校对校园欺凌问题存在着刻意忽视的问题，很少会直面学生的校园欺凌现象，仅仅将其当作一件小事，一个个案，导致学生无法准确判断自己所做事情的严重程度。

因此，加强校园德育工作迫在眉睫。

二、初中校园欺凌现象防护措施

1.加强校园安全教育

首先，要加强法制教育。随着社会文化制度的完善以及校园欺凌现象变得越来越突出，专门针对青少年校园欺凌现象的规则也正在逐渐的推行，学校也要引导学生去正确认识和对待这些新的规定，通过引导学生分析校园暴力案例、界定校园欺凌行为性质等方式来让学生了解校园欺凌的严重后果。

其次，要加强生命教育。初中阶段的学生在生命观念的形成上还存在着很大的缺失，只有让学生充分地认识到生命的意义，感受生命的伟大，学生才会敬畏生命，也才不会随意伤害他人，受到欺凌的学生也不会因为受到校园欺凌而走上错误的道路。

最后，开展心理健康教育工作。校园欺凌现象的发生和欺凌者的心理健康教育缺失有很大的联系，学校要将心理健康教育作为教育工作的重要组成部分，增强学生的抗挫折意识，引导学生正确地抒发自己的情绪，让学生们可以用健康的心理参与到校园生活中来。同时也要及时对受欺凌学生进行心理干预治疗，预防更严重后果的发生。

2.建立欺凌识别机制

校园欺凌现象经常会被教师和学生本人所忽视，尤其是欺凌现象的双方，有很多学生没有认识到自己是在实施校园欺凌或者是自己正在被欺凌着，等到问题严重，甚至已经上升到暴力冲突，再去处置已经来不及了。因此，学校应当重视校园欺凌现象，并且让学生真正了解到底什么是校园欺凌，让学生学会判断校园欺凌的类型。

学校可以设置专门的校园欺凌预警电话，鼓励学生通过匿名的方式来举报校园欺凌的现象，还可以对校园内校园欺凌现象进行搜集，建立专门的档案，从而在以后的教育过程中重点关注某些问题，及时地发现某些学生的不良行为，采取积极的措施干预进去，避免问题变得更加严重。此外，还可以充分地利用信箱这一手段，给学生提供更多途径的信息反馈途径，让被欺凌的学生能够感受到学校的关注，增强学生战胜校园欺凌的信心和勇气。

3.引导学生控制情绪

初中学生的心智还不成熟，很多校园欺凌现象的发生来自于学生的一时冲动，这类学生无法较好地处理自己的情绪，因此，学校要专门制定出帮助学生管理情绪的方法，例如心理健康室，让学生可以在产生问题时快速地找到排解情绪的渠道。

首先，班主任要起到主导的作用，定期组织学生开展专门针对校园欺凌的讲座，和学生聊一聊最近学校里面发生的事情，指导学生学会怎样正确地处理生活中遇到的问题，让学生能够尽快地适应和同龄人的共同生活，并且采取恰当的措施来处理矛盾。

其次，学校也要积极利用校园文化建设的导向作用，例如电子墙等来向学生宣传相关的知识，帮助学生了解校园欺凌的类型，向学生宣传法治思想，从而预防校园欺凌现象的发生。

结语：现如今，校园欺凌现象已经成为了社会广泛关注的问题，也是我们初中教师关注的重点。在实际的教育过程中，教师应当形成专业的态度和认真负责的精神，对初中校园欺凌现象进行观察，了解校园欺凌现象的类型，并且开发多元化的防护措施，给学生提供一个能够健康成長的生活学习环境，促进教育的良性发展。

参考文献

[1]孙时进，施泽艺.校园欺凌的心理因素和治理方法：心理学的视角[J].华东师范大学学报（教育科学版），2017，35（02）：51-56+119.

[2]郭润. 初中校园欺凌行为之个案研究[D].兰州大学，2016.