幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考

王青青

摘要：幼儿由于其自身的年龄较小，他们在学习数学知识的过程中因为各种因素导致其注意力不集中，最终教学效率低下。而幼儿对游戏活动和有趣的教学情境较为感兴趣，教师在开展数学教学的过程中应当以游戏活动为主，让幼儿在游戏活动中可以激发其学习数学的兴趣，通过游戏教学来提高教学效率，达到幼儿健康快乐成长的目的。

关键词：幼儿园;数学;集体;游戏

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师应当充分了解幼儿的身心发展规律，从而在开展数学教学过程中选取合适的游戏教学活动，促进幼儿的身心发展。幼儿数学教师在教学活动中将幼儿放在教学活动主体的地位，采取多元化的教学方法培养幼儿的学习兴趣，让幼儿可以提高数学学习的积极性，从而能够自主的学习，这样才会激发幼儿的创造性思维，从而激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿的数学思维，提升教学效率。本文阐述了幼儿园数学集体教学活动游戏化的教学方法，以供参考。

一、培养幼儿的学习兴趣

老师作为教学的主导者，要正确的认识培养幼儿学习兴趣的重要性。每周学习的时间都是固定的，如果老师能真正掌握提高数学课堂教学有效性的策略，这样即便是在面对统一的数学大纲和目标，不同老师都会有不同的教学方式，好的教学策略可以帮助幼儿更深层次的学习。老师要着重培养幼儿对数学的兴趣，让幼儿对数学越来越感兴趣。老师可以利用幼儿的好奇心，促使幼儿主动去探寻教材上的知识，把数学代入到现实情景中，让幼儿通过观察和动手去探索数学的有趣。

幼儿只有保持积极的情绪和极高的学习兴趣才可以全身心地投入到学习中，并以此为动力不断鞭策幼儿学习。幼儿的学习行为以及其他行为个人的情绪化色色彩较为浓厚，其对于自己感兴趣的内容就会情绪高昂，不断研究和学习，但是对于自己不感兴趣的就会情绪低落，因此幼儿只有保持积极的情绪才可以投入到深度学习中，有强烈的学习和探究的动机才可以促使幼儿不断走向深度学习。而游戏活动就可以充分激发幼儿的学习热情，提高教学的趣味性，使幼儿可以全身心地投入到教学中，提高教学的有效性。

例如教师可以组织幼儿玩数字游戏，让幼儿围成一个圆圈，教师站在圆圈中间说出数字，让幼儿在听到教师说出的数字后快速组成相应数字的小团体，并且对没有按照相应数字组成团体的幼儿进行指导，或者让他代替教师的游戏角色去继续完成游戏，或者在输了之后、游戏后为其他幼儿表演一个节目。幼儿通过这个游戏活动可以认识到数字的顺序，以及单数和双数等。

二、选择与教学相关的游戏内容

教师根据教学目标和任务合理选择游戏内容，可以提高教学的有效性。幼儿的年龄较小，学习能力也较差，幼儿园教师在开展游戏活动的时候应当根据幼儿的身心发展特点，结合幼儿的认知规律科学、合理地选择游戏的内容和形式，保证幼儿可以自主完成，而不是一味地追求游戏的多样化的创新，就选择一些高难度的形式和内容。教师合理、科学的选择与教学内容相关的游戏活动，可以让幼儿在游戏活动中学习数学知识，提高幼儿的积极性，促使幼儿健康发展。

三、創设问题情境

幼儿面对自己感兴趣的课题会增加学习的积极性，从而可以激发幼儿的创造性思维，以此营造良好的课堂氛围，丰富课堂的内容。而教师在开展数学教学时，应当创设有趣的问题情境，引发幼儿的思考，这样就可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿快速、主动地投入到接下来的教学内容中，调动幼儿学习的积极性，提升了数学教学的效率和质量。

例如数学教师在开展《交替排序》这节课的时候，就可以通过创设问题情境，将幼儿代入到数学知识中，引发幼儿思考，并且促使幼儿不断自主探究数学问题，教师可以运用多媒体技术给幼儿播放教学相关的视频，让幼儿仔细观察视频中的交替变换，同时教师也可以组织幼儿进行创新，幼儿在演练的游戏活动中选择各自不同的角色，同时选择与视频中变化不一致的排序，而后教师根据教学的大纲内容引入这样的问题情境：视频中的交替变换和游戏活动中的变换规律是否一致？教师引入这样的教学情境实例，就可以吸引幼儿的注意力，让幼儿可以围绕这一问题展开思考和讨论，幼儿为了满足强烈的好奇心和求知欲望，就会自主探究，幼儿亲身经历自主探究和学习之后将实际问题抽象成数学模型进行应用的过程，在这一过程中有利于发散幼儿的思维，培养幼儿的创新思维能力，让幼儿可以通过完成具体的数学问题，就可以了解和掌握更多的数学理论知识，提升幼儿的综合素养。

四、开展家园共育游戏教学活动

在现代学前教育的观念影响下，教师应当为开展幼儿游戏活动创设良好的环境。鼓励幼儿多投入到社会的大环境中，不断运用所学的知识解决生活问题。例如教师可以组织一系列的亲子游戏，让父母积极、主动地参与到游戏教学活动中，幼儿通过与家长进行合作，可以增强其与父母的感情和关系，并且亲子关系的游戏教学环节可以使幼儿较快地融入到游戏活动中，减少其学习压力。如教师在开展“跳绳”和“拔河”的民间游戏教学环节中，可以鼓励一些家长积极投入到游戏中，教师可以让家长在幼儿跳绳的时候担任掌握绳子的角色，合理掌握跳绳的节奏和力度，为幼儿游戏创造良好的环境。而教师也可以将家长按照比例分成两批队伍，和幼儿合力开展拔河比赛，教师给游戏胜利的一方一直累计加分，累计加到五分的队伍就获得最终的胜利，这样可以不断创新幼儿的游戏环境，有助于幼儿健康发展，还有助于在实践中培育幼儿的数学思维，实现家园共育。

结束语

游戏活动是幼儿学习过程中一项较为重要的教学内容，教师应当根据幼儿的特点来选择一些幼儿感兴趣的游戏内容和形式，以期更好的满足幼儿学习和发展的需要。而教师在选择游戏活动时要注重游戏活动材料的多样性和趣味性，注重联合家长和学校共同开展学前教育，达到家校合育的效果。幼儿教师在数学教育教学工作中，应当科学的选择游戏内容，利用游戏内容调动幼儿学习的积极性，鼓励幼儿多参与游戏比赛，在比赛中可以拓宽知识范围，不断丰富其实践经验，让幼儿可以更加积极、主动地参与教学活动，不断增强幼儿的自信心，促使幼儿可以全面发展。

参考文献

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