“抖音”小视频在初中物理教学中运用分析

檀煜文

摘要：随着互联网的发展，新的信息技术不断成熟，并且教师在教学中将各种信息技术运用到教学中。抖音是最近比较热门的视频软件，其具有分享生活的功能，能够在线进行视频制作，尤其是有丰富的素材，能够进行视频剪辑和编辑，受到了很多青少年的喜爱。而将抖音小视频运用到初中物理教学中，能够将物理教学趣味化，利用碎片化的时间进行教学，尤其是学生对于抖音比较喜欢采取这种方式，更能吸引学生的注意力，保证教学效果。

关键词：抖音小视频;初中物理教学;运用;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

抖音短视频运用到初中物理教学中，可以将各种物理知识记录成视频进行讲解。通过碎片化的方式进行相关知识学习，尤其是有很多物理实验都可以通过视频方式播放，通过循环播放方式讲解物理知识，同时还可以观察物理实验了解实验操作方法和要求，并且还能够通过播放视频方式了解各种物理现象，物理实验等相关知识。教师需要结合各种方式加强对抖音短视频的运用，将其在教学各个环节中运用，明确将视频与教学结合的要求，保证寓教于乐。

一、“抖音”小视频在初中物理教学中运用价值

第一，抖音短视频在物理教学中也要能够改变当前的教学方式，让教师和学生能够有效的互动，通过短视频方式可以让学生解决在物理学习中遇到的难点。教师可以运用抖音的评论功能与学生交流，这样能够与学生互动，通过这种方式了解学生对于物理相关知识，将物理教学中存在的问题通过视频方式讲解，同时还可以与教师发表自己的意见，这样能够实现线上和线下互动教学。

第二，充分的利用课余时间。教师课堂教学时间有限，运用抖音小视频能够在娱乐的同时教学，了解相关物理知识和实验等，浏览抖音、微博等软件运用到物理教学中，能够让学生了解物理知识。可以通过短视频的浏览了解相关常识，可以通过短视频讲解生活中相关的物理知识，这样能够让学生了解更多的物理知识。

第三，提高物理教学的趣味性。传统教学模式课程强受比较单一，学生只是枯燥地接受教师灌输。抖音短视频用的物理教学中，能够提高教学的趣味性，生动地讲解枯燥的知识，并且能够将知识灵活地表现出来，加深学生对物理知识的记忆。

二、“抖音”小视频在初中物理教学中运用

（一）实验讲解

初中物理教学活动开展中，由于任务比较重，学习时间紧，很多教师对于教师实验教学的运用比较少，往往是通过讲实验的方式代替做实验，因此演示实验在教学中的运用比较少[1]。而运用抖音短视频能够进行视频播放，通过这种方式让学生了解实验操作的过程，实验现象等，这样能够进行反复的观看，对于学生学习有较大的帮助[2]。学生可以更深刻地理解物理知识，并且能够加强对实验的印象。在教学中，教师可以利用手机进行播放，还能制作短视频，可以将自身教学成果播放制成短视频在抖音上播放，这样能够激发学生学习兴趣，对于学习效果提升有重要的价值。

（二）结合视频进行习题讲解

初中物理教学中，运用抖音短视频可以引进新的教学内容，教育是可以提前制作或者下载相关的视频进行课程导入，吸引学生的兴趣，这样能够提高学习效果。在课堂探究活动中，可以分组进行探究实验，将各种实验现象录制成视频进行简解，采用这种方式能评估出视频讲解的效果。教师可以多次播放视频讲解，让学生能够反复的分析，对视频中的实验问题进行讲解，这样能够保证讲解效果，将习题的重点和重点知识讲解清楚。同时可以结合实验的重点和难点的知识优化管理教学活动[3]。采用这种方式，能够规范学生实验操作，提高学生学习效果。

（三）将其运用到课前预习

物理教师要指导患者进行课前预习，分析当前短视频中运用的物理知识情况，针对性开展活动，并且可以将指导视频发布让学生使用[4]。教师课前预习做好准备工作，提出针对性问题进行预习，制定有效的方案开展活动。教师要告知学生按照设定的思考课文中教学内容，提高預习效果。如，光的直线传播教学中进行物理实验，可能需要花费较长的时间，并且受到光的因素的影响，可能无法达到实验效果，录制视频方式可以提早准备让学生了解光的传播特点，思考这一现象发生的原因，可以更好的融入课堂活动中。

（四）将其运用到课后复习中

初中物理教学后，学生自身巩固练习，但安排比较少，而将抖音短视频运用到课后复习中，可以降低课堂时间的限制，让学生有更多的时间进行巩固练习。尤其是部分学生，可能由于自身原因没有掌握课堂教学的内容，再自己巩固练习的过程中可能会遇到一些问题。而教师录制视频讲解，可以让多个学生利用短视频进行播放，了解相关的知识点，这对学生巩固学习有重要的价值。复习过程中，教师可以按照知识的逻辑关系或是大纲进行讲解。能够查漏补缺，还能够加深学生对于知识点的印象，这种复习方式更效果，符合实际教学要求。

结论：初中物理教学中，教师开始用短视频进行物理知识教学，采用这种方式培养学生的物理观念，并且这种方式与学生的生活贴近，可以满足学生的好奇心。尤其是很多学生在平时都会播放一些短视频，将物理短片结合其中，可以让学生吸引学生参与到物理学习中解决实际问题。尤其是可以运用短视频讲解物理知识，结合学生生活实际，如电梯运行中的超重和失重等，通过视频方式讲解物理知识，结合生活实际场景进行讲解，让学生有探索生活长江中物理知识，更合理地将其运用到教学中。

参考文献

[1]田川.利用网络短视频增进物理教学的可视化[J].中学物理，2020，38（20）：2.

[2]卢典文."小实验"在初中物理教学中的运用分析[J].考试周刊，2020（24）：2.

[3]刘宇斌，伏振兴.抖音短视频在物理教学中的运用策略研究[J].物理通报，2020（8）：3.

[4]黄小利.信息化手段下微课在初中物理教学中的新应用[J].数理化解题研究，2020（29）：2.