浅析小学数学课堂教学中小组合作学习模式的应用策略

黄燕

摘要：目前，在教学中，小学数学教学模式多种多样，随着新课程改革的落实，数学教学模式得到不断的优化，传统教学方式的内容，以及类型都出现了比较明显的变化，以力求满足新时期对学校教学发展的要求。其中，小组合作教学模式被越来越多的教师所运用，其教学模式优点更加突出，能从各个方面提高学生的核心素养，培养学生的综合素质。本文主要探究了小组教学模式在小学教学中的意义，同时探寻出教学策略，以供参考。

关键词：小学数学;小组合作;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小组合作教学的形式，主要是以小组为基础，在实际的课堂教学过程中，由教师安排好各小组的教学任务，并让各组学生自己完成分工合作的这种教学方法，目前，已经在中国的教育行业中获得了普遍的运用。因此，中国小学的数学教师们就必须做好对小组合作学习形式的分析，以明确小组合作教学在中国小学数学教育中的实践应用状况，从而研究相应的教育优化举措，以推动中国小学生数学水平的整体提升。

一、小学数学课堂教学中小组合作学习模式的具体意义分析

（一）提升学生理论联系实际的能力，培养动手能力

通常而言，教师小组合作学习的形式较为固定，但往往也会融入辩论，以及动手能力的实际操作，辩论的重点内容，可给教师带来针对本章课程，以及教育目标上的难点问题;至于学生动手操作的具体内容，则可以为教师设定本章课程教学目标奠定了基石。由于小学数学上课的氛围总体较好，因为学生的积极性较强，可塑性也较好，因此，小学教师可以运用有效的方式，结合学生的特征，将学生引领到小组教学中来。

（二）优化学生之间沟通交流的方式，培养合作能力

当前，学生之间的交流形式较于单一，主要是因为学生之间的活动区域狭隘，几大部分的交流互动都存在与好朋友之间，学生在参与各种学习交流过程中，由于学生运用的沟通方法不合理，致使合作交流活动品质较差，无法有效培养学生的协作意识。在小学数学教师开展教学互动时，虽然及时倡导使用小组合作形式，让学生进行面对面的沟通交流，即便出现交流方式不正确的问题，也可以给学生提供交流的空间，改进学生的问题，从而使他们的沟通交流方式也能够更加有效优化。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习模式的应用策略

（一）合理选择小组成员，优化小组成员数量

小学数学老师在运用小组学习模式时，首先面临的问题是需要确定各小组人员的数量;其次，需要合理的划分小组合作学习的主要人员。在规划小组人数上，数学教师可以按照学生对知识的掌握程度，确定小组探讨的人数，促使学生可以在小组交流互动中，提高学生效率。此外，在实际教学过程中，数学老师需要及时考察不同小组的学习效果，与此同时，根据学生的数学考核成绩，最终确定小组学习的人数。一般情况下，小组学习的人数最后规划在4-6人。在确定小组人数时，可以采用多种形式，不同的方法相对应的侧重点也不一样。通常在实际授课中，小学教师会使用前后桌的分组方式，这种形式较为简洁，同时教学效率最佳，前后区域学生的熟悉度较高，可以促进学生之间的交流互动，提高教学效果。

（二）合理设置小组合作学习的任务，使不同学生均“有所得”

小组合作学习的内容，对学生的学习效果有着非常大的影响，同时限制学生学习的条件也非常多。同时小学数学教师，开展小组教学形式也是非常困难的，需要结合学生学习过程中的种种因素。小组合作学生的主要任務具有一定的引导性，教师需主动引导学生进行交流，在交流互动中，提高学生的分享欲望，共同讨论教学内容，对质疑提出合理的解决方案，从而真正发挥出小组教学的优势。

比如，在传授“组合图形的面积”这节课的内容时，教师可以引导学生进行问题反思，教师可以首先提出问题，比如：利用不同的图形可以拼凑出哪些图形？然后让学生以小组为单位进行探讨，在小组谈论时，教师可以运用教材内容进行举例说明，提高学生的认可度。同时，由于小组内有学习程度比较低的同学，在讨论中容易出现交流不流程的问题，这就要求教师对其加以引导，从而防治出现组员独立完成任务的状况。

（三）引导小组成员合理分工，明确小组合作学习的目标

提高小组合作学生的效果，是需要结合教学目标共同进行的，但是由于小学生的认知程度不高，集体观念有待提升。所以，在规划教学任务，以及拟定教学目标时，教学需要进行及时的干预。总体来说，在开展小组合作学习的过程中，教师可以制定出具体的任务清单，合理分配小组人员的数量，以及学习任务，同时安排小组监督人员，结合学生的自身特点，为其规划出合理的任务，从而进一步提高小组合作学习的进度。除此之外，数学教师，需要严格管理小组人员的分工情况，明确每个学生的定位。通常情况下，数学教师需要引导学生进行独立思考，同时对自己的学习感悟可以及时分析在小组中，从而强化自身的学习理念。小学数学教师需要及时投身到小组谈论中，协助学生完成学习任务，提高学生的学习观念，培养学生的自信心。

结论

总而言之，小组合作学习的模式，可以有效提高学生数学学习的质量，对数学教师的教学开展有非常大的帮助。因此，小学教师在授课中，需要及时运用小组教学的形式，在小组中展开明确的分工，使学生在交流中成长，提高教学效果，促使学生真正投身与学习中来，最终取得优异的成绩。

参考文献

[1]袁雪梅.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（4）：56.

[2]柳萍.探究小组合作模式在小学数学课堂教学中的有效应用[J].新课程，2020（35）：148.

[3]朱应生.探析小学数学教学中小组合作学习模式的应用[J].文渊（中学版），2020（1）：175.

[4]曾宁.探究小学数学教学中小组合作学习模式[J].文渊（中学版），2020（1）：918-919.