小学科学实验教学中学生动手能力的培养与提升研究

黄小莉

摘要：我们都知道，小学科学是培养学生科学意识、科学兴趣以及综合素养的重要学科，同时也可以通过科学教学培养学生的动手能力。但在实际教学中，学生的动手能力并没有通过科学学习得到有效提升，尤其在科学实验教学中很多学生都不能得到真实动手操作实验的机会，有些教师甚至只是利用一些简单图片或者视频为学生讲解实验。对此必须改变科学实验的教学策略，从培养动手能力的角度入手，帮助学生真正理解和吸收科学知识，这样才能获得更好的教学效果。基于此，本文对小学科学实验教学中学生动手能力的培养和提升做了简要分析。

关键词：小学科学;实验教学;动手能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

科学实验是小学科学教学的重要构成，而利用科學实验培养学生的动手能力必须让学生亲自操作，如果实验难度过高或者比较危险再通过其他方式讲解，这样才能真正达到提升动手能力和实验教学效果的目的。

一、为学生提供更多操作实验的机会

传统的小学科学实验教学以教师口头讲解为主，不仅占比非常少，而且学生几乎没有亲自操作实验的机会，这样的实验只能停留在理论层面上，对学生动手能力的提升没有任何帮助。因此，若想利用科学实验教学培养学生的动手能力，必须改变这一现状，要为学生提供更多操作实验的机会。以“加快溶解”的实验为例，教学过程中教师为学生提供烧杯、食盐、冷水、热水等必备的实验仪器和材料，接下来为学生讲解注意事项，然后让学生取两份相同质量的食盐，分别放入两个烧杯中且都不搅拌，此时学生会发现水温高的烧杯中食盐的溶解速度快，完成实验后再让学生阐述实验结果。这样才是真正的实验教学，才能让学生在完成实验之后有所收获，并且提升动手能力[1]。

二、实验教学的规范化开展

规范化开展实验教学是小学科学实验教学的前提，学生的动手能力在这个过程中也可以得到一定提升。虽然小学生的好奇心都非常强，对于科学知识也非常感兴趣，但科学实验必须建立在严谨和规范的基础上，如果在操作实验过程中出现了失误，不仅会导致实验失败，甚至有可能引发一些危险。对此，开展实验教学之前必须对实验的操作规范加以明确，首先可以由教师为学生演示实验，比如在“测量气温”的实验中，可为学生提供气温计，接下来由教师为学生讲解气温计的使用方法，并演示如何正确测量气温，随后再让学生通过分组合作进行操作[2]。这样即可保证学生能够顺利完成实验。另外为了加强学生对规范实验的理解和认知，可以在实验室的显眼处张贴实验规范操作图示，或者编写规范实验的口诀，让学生了解实验中的注意事项以及违规事件的后果。在实验过程中教师要注意观察，并在学生出现错误操作时及时纠正，便可通过规范化的实验有效培养学生的动手能力。

三、充分利用实验操作与科学知识

开展小学科学实验教学，一方面要保证学生的安全，另一方面也要让学生在科学知识的指导下顺利完成实验，并且在实验之后有所收获。这要求开展实验教学之前需要对相应的实验目的和原理加以明确，并在教师演示实验之后让学生思考。实验过程中可利用一些问题对学生进行引导，让学生在动手操作实验时结合相关问题深入思考，而且教师要注意向学生提出问题以后，要让学生亲自通过实践去验证和解决。另外有为学生提供更多的自由空间，在学生实验过程中只是进行观察，此外不做多余的约束[3]。这样不仅可以令学生的动手能力得到显著提升，而且可以让学生在实验过程中逐渐形成独立思考的良好习惯。实验教学不能停留在表面，应在实验之后进行总结概括，引导学生阐述其在实验过程中的发现，以及其个人对实验的理解。比如在“水能溶解多少物质”的实验中，可以向学生提出一些问题，搅拌棒在这个实验中的作用是什么、小苏打和食盐在水中的溶解份数是否一致等，实验结束之后让学生阐述实验流程和结果，以及其在这个实验中有怎样的收获，从而便可让学生通过这一实验得到更全面的提升。

四、结合课堂教学和生活实际

科学知识来源于生活，因此科学实验教学不能只停留在课堂上，要通过和生活的充分关联进一步加强学生的理解，对此可以利用一些生活中的事物开展科学实验，这样学生的动手能力就不会被课堂限制。这要求除了在课堂上开展实验教学外，同时也可以为学生布置一些实验性课外作业，让学生在生活中通过相关实验继续提升动手能力，或者利用生活中的事物对课堂实验进行拓展。这要求小学科学教师应和家长保持良好沟通，让家长陪同孩子共同完成实验，以此保证学生在课外的实验也能够安全顺利地进行。除了为学生布置实验性作业之外，也要告诉学生应注意观察生活中的科学现象，并使用课堂中学到的知识解释这些科学现象。如果在生活中遇到一些难以理解的科学现象，或者无法用课堂中学到的知识加以解释时，可在家长的帮助下查询有关资料，这样学生的知识面将得到显著拓展。

结束语：

综上所述，作为小学科学教师，对实验教学必须有一个正确的认知，要知道实验教学就是要让学生亲自操作，然后通过规范化的实验，让学生在科学知识的指导下以及和现实生活的关联中将各种科学理论知识充分吸收，不断增强动手能力，最终达到实验教学的真正目的，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]李绍贵.小学科学实验教学中学生动手能力的培养分析[J].2020，30（9）：65-66.

[2]欧阳璐珂.小学科学实验教学对学生动手能力提升的研究[J].儿童大世界：教学研究，2018，11（3）：102-106.

[3]包丹.小学科学实验教学中学生动手能力的培养分析[J].课程教育研究，2019，03（41）：15-16.