游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨

房文剑

摘要：幼儿园游戏活动在当前的学前教育工作中具备较大的现实意义，首先，借助相应的游戏活动能够培养幼儿的学习兴趣，实现幼儿之间相互的交流、沟通，同时还能够提升幼儿的思维，在此过程中幼儿教师应当选择适当的游戏活动，并且完成对游戏内容有效地讲解，让幼儿能够更好地掌握游戏的内在思想理念和思想价值，同时在游戏活动中还需要融入更多生活化元素，注重对故事情节进行实践应用，并且引入多媒体教学来提高游戏活动的深度和广度，使得每一位幼儿均能够在游戏活动中实现良性的成长和发展。

关键词：游戏;学前教育;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：游戏活动在幼儿园学前教育中具备较大的现实意义，幼儿园教师在学前教育工作中应当结合当前幼儿实际的身心发展状况，为其设置科学合理的游戏活动内容，以此来提高幼儿自主学习的效率，同时借助游戏活动，幼儿教师还能够最大限度地吸引幼儿的注意力，确保幼儿能够全身心地参与到学习活动中。

一、游戏活动在幼儿园教学中的意义分析

游戏活动在幼儿园学前教育中的使用相对较为普遍，而常见的游戏活动包含故事游戏活动、体育游戏活动，而在对应的故事游戏活动中能够进一步培养幼儿人际交流能力，而人际交流作为人们基本的生存技能在幼儿阶段为幼儿培养良好的人际交流能力，提升其与人交流的意识，能够进一步促进幼儿在语言知识板块的学习和成长，并且还能够进一步提升幼儿的社交技能。在当今学前教育工作中，幼儿教师除了需要向幼儿传授通识类的知识内容，教师还需要尽可能提升幼儿之间团结协作的能力，培养幼儿的社交能力。而通过故事游戏活动，在每一次游戏活动的过程中，幼儿出自于好奇心都会认真、仔细地参与到活动中，从而学会模仿教师的每一个神态、语言、动作，之后再通过后续的故事活动，幼儿将故事情节进行展现，配合幼儿之间的相互协作、相互协同，将故事里的旁白对话进行再次展现，以此来促进幼儿之间相互交流、相互沟通，同时，幼儿为了更好地完成游戏活动也会实现相互之间的游戏配合，因此通过游戏活动能够帮助幼儿快速地打开社交大门。

而在对应的体育游戏活动中，幼儿教师也能够进一步通过游戏活动来帮助幼儿树立起终身体育学习的意识，在此期间，幼儿教师可以借用多元化的体育教学器材，帮助幼儿养成良好的体育学习习惯，并且在体育游戏活动中，幼儿教师也能够进一步引导幼儿实现智力与身心健康的有效融合，提高幼儿的学习效率，实现幼儿更加长远的发展。

二、游戏在幼儿园学前教育中的应用

（一）选好故事、读好故事

故事游戏活动的正常开展顺序是由相应的幼儿教师向幼儿解读故事读物的内在信息，其次再将故事读物中的人物形象、性格特征向幼儿进行讲解，再让幼儿通过游戏活动来模仿故事读物的人物形象。因此故事游戏教学活动在当前学前教育中是一个连贯性、由浅入深的过程，幼儿教师需要在教学过程中选好故事读物并且为学生细致地解读故事内容，以此来帮助幼儿更好地理解故事读物的内在精神思想，之后再借助幼儿极强的模仿学习能力，让幼儿通过相互表演、相互协作来增强学生对故事读物内容的理解。

因此，基于以上的教学需求，幼儿教师在选取相应的故事读物时应当慎重，具体来说，幼儿教师应当充分尊重当前幼儿的身心发展状况，为其选择难度适宜且故事内容情节相对较为简单的故事读物。比如针对小班、中班、大班的幼儿，教师需要选取不同类型的故事读物，同时所选取的故事读物内容要具备幼齡阶段幼儿的审美观和价值观。在完成对故事读物的选取之后，幼儿教师需要通过绘声绘色的读物讲解，通过适当的语言动作来引导幼儿对故事进行细致地学习，教师在讲解故事读物期间所具备的言行举止都会成为幼儿在后续进行游戏活动过程中所模仿的内容，因此，教师在解读故事内容的过程中一定要最大限度地还原故事内容所需要表达的人物情感特色。

（二）运用趣味性游戏，提高游戏实践教育意义

在当前学前教育中，幼儿教师应当最大限度地提高游戏教学的趣味性，融入趣味性元素来吸引幼儿的注意力，而在趣味游戏中又包含认知型游戏、活动型游戏、体育游戏，教师应当在设置相关趣味游戏的过程中融入生活化元素，让小朋友学会借用生活化的主题元素来提高自身的学习认知能力。比如在体育游戏中，幼儿教师可以让幼儿以小组合作的形式来开展体育活动，如幼儿教师可以要求幼儿参与到小房屋建设中，此时幼儿教师可以给小朋友进行明确分工，让小朋友模仿蚂蚁分工，分别搭建小花园、小水池、小房屋，让小朋友之间实现团结协作。而在搭建过程中，幼儿教师可以将体育教材作为相应的工具以及建造元素，让幼儿在学习过程中感受到乐趣，同时小朋友创造出不同造型的房子也能够进一步提高其创新能力、创造能力，深化其创新意识，为其后续在进行更高阶段的学习过程中打下良好的思维基础。

（三）融入科学化游戏活动

之前说到，在当前学前教育中，幼儿教师应当向幼儿传递通识类的知识概念，让幼儿学会分析世界、观看世界、领略世界，因此，结合科学游戏活动，借助科学教育能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，并且还能够进一步提高幼儿的学习效率。在科学游戏活动中，幼儿教师应当根据不同层次幼儿的学习认知状况，为其设置科学合理的游戏活动内容，比如针对小班的幼儿，幼儿教师可以融入更多探索性的科学游戏活动，而针对中班以及大班的幼儿，教师则可以融入更多益智性的科学游戏活动，以此来培养幼儿的科学素养，提高幼儿的科学内涵。同时借助科学游戏活动中所涉及到的严谨性也能够进一步培养幼儿严密的学科思维，激发幼儿的求知欲，实现幼儿更加长远、稳定的发展。与此同时，在科学游戏活动中，幼儿教师也能够通过渗透相应的自然法则、科学规则，深化幼儿的法制意识，使其能够充分尊重社会、幼儿园以及家庭的规章制度，懂得遵守相应的纪律，帮助幼儿养成良好的学习习惯。

三、结束语

总体来说，在当前学前教育中，幼儿教师应当合理地借用游戏活动，抓住幼儿园小朋友在思想认知层面所具备的诗意元素，结合当前小朋友实际的身心发展状况，为其设置科学合理的游戏活动内容，帮助小朋友实现更加长远稳定的发展，提高学前教育效率。

参考文献

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[2]胡鹏. 游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J]. 艺术科技， 2019， v.32（08）：208+210.

[3]孙常燕. 游戏在幼儿园学前教育中的应用初探[C]// 2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2019.