如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

吴连军

摘要：近些年社会的发展已经促进了教学工作的顺利开展，在教学时可以采取的教学方法多元化对这些教学方法进行分析，并结合学生的特点来进行选择，能够更好地匹配学生的学习兴趣，让学生在良好的环境下得到顺利的成长。这就要求教师在教学的过程中，关注学生的特点，创设良好的教学环境，让学生在这种独特的氛围中进行互动、沟通以及交流，自主地探索自己感兴趣的问题，学到重要的知识，保障教学效率的提高。本文结合实际情况来分析在小学数学中培养学生自主学习能力的有效方法，希望可以更好地促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;数学教学;自主学习能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

自主学习能力就是指学生在教师的帮助下，发挥自己的自主能力，并搜集资料，完成学习任务，达到学习目标的整个过程。在组织开展自主学习时，教师需要参与到这个过程中，为学生提供适当的帮助，同时教师也需要为学生提供自主学习的空间，让学生对所学的知识进行认真的总结和分析，使学生的理解能力得到提提高，保障教学的成果。因此，在小学数学教学工作中开展自主学习能力的培养，能够更好地提高教学的质量。

一、创设良好的自主学习环境

小学阶段开展数学教学工作时，教师要正确看待自己承担的重要责任，努力提高学生的自主学习能力，激发学生探索的欲望以及学生的学习热情，这种积极性的发挥，就需要教师能够在教学过程中努力构建并且形成良好的数学学习氛围，使学生进入到这种环境中产生学习的兴趣，保障学生的自主学习能力和教学效果。小学阶段的学生兴趣丰富，思维活跃，要让他们进行主动的学习，就需要帮助学生建立学习的兴趣，并在教学的过程中体现出趣味性。因此教师要构建良好的自主学习环境氛围，让学生进入了这种环境中，从而提高教学的成果。比如说在鲁教版的数学课程中，教学《四边形》的课程内容时，教师要先提前进行备课的工作，明确教学的内容，并且能够为学生的自主学习活动营造一种良好健康的氛围，在这种环境中去让学生正确的认识四边形，包括四边形的形状和特点等方面的知识点。这时教师也可以将游戏化的教学活动引进到课堂中，帮助学生产生学习的积极性，提高学生的学习效率。在新课程教学中也可以引导学生，让学生去回顾以前所学的一些知识，可以让学生去描述他们日常生活中四边形的具体实物例子，如果学生在思考的过程中出现了思维的限制，则可以由教师提供学生一些指导和提示，帮助学生对四边形的内容产生更好的理解，促进学生思维能力的提高以及学生的成长。

二、帮助学生产生自主学习意识

当前的教学工作中，学生占据主体教学地位，而自主学习能够满足学生身心发展的客观需求。在组织开展小学数学教学工作时，需要帮助学生形成主动学习的意识，调动学生自己的力量和功能，才能够使学生进入了这种环境中，达到自主学习的目标。因此，在小学课堂教学环节，就需要明确学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而教师则要对学生进行引导，比如说对学生进行启发，或者是答疑解惑，让学生能够自己进入到这种学习中，获得全面的成长。在教学时应当遵循一定的原则，如果学生能自主地去探索并且获得结果，绝对不能直接包办或者代替学生，如果学生能够独立发现问题，就不能对其暗示[1]。也就是说要让学生在这种完全独立自主的环境下得到成长，而教师则要在适当的时候，为学生提供一些指引，帮助学生的智力得到充分的发挥。比如说在鲁教版的课程中，教学《长方体和正方体》课程内容时，就可以提前让学生制作长方体和正方体的纸盒，并将其带到课堂中，在教学的过程中让学生进行讨论，使学生回答自己的长方体和正方体制作的过程以及你认为长方体和正方体应该怎样制作更加简单？在这个过程中，你获得了长方体和正方体的哪些结构特征？这样就能够帮助学生更好地理解长方体和正方体的一些具体的知识内涵，促进学生的成长。

三、为学生提供充足的个人学习空间

教学过程中，为了让学生自己进行探索和求知，就要为学生提供足够的个人学习空间，从而使学生的自主学习能力得到培养和锻炼，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。在这种独立空间的设置过程中，要让学生自己去感受学习的内容，并且能够主动参与到这种模式下，使学生形成良好的学习习惯。在教学时，如果整个教学的过程都是来自于教师的指导和帮助，那么学生在这种环境下开展的自主学习效果也无法得到保障。而在小学教学中，讲解到《多边形的面积》课程内容时，教学的内容比较丰富和复杂，要求学生能够更全面地理解所学的知识，这时就需要为学生提供良好的机会和足够的时间，安排学生进行自主的学习，使学生主动參与到这种环境中，主动讨论多边形面积计算时可以采取的方式，并且为学生设置一些习题，让学生的想法得以实现，让学生的自主学习能力得到发挥。

（四）要关注学生自主学习的全过程

学习是一个复杂的过程，需要了解学生在学习过程中投入的精力以及获得的结果，让学生主动参与到这个环节，这也是让教学效果得到提高的有效形式。实际上，在小学数学教学工作中，优化教学的过程最重要的就是要引导学生参与，而参与本身涉及到多样化的内容，在教学时教师要大胆放松，提供给学生丰富的参与的机会，让学生的各种思想和感受得到充分的发挥，让学生多多动手，多多参与，积极讨论和正确的实验，使学生在学习的过程中，突破教学的难点，掌握学习的规律，了解问题的本质，培养学生的逻辑思维以及创新精神[2]。在学生自主探究时他们完全可以提出一些自己不理解的问题，但是这些问题可能并不完全都有探究的价值，有一些问题可能比较离谱，甚至是可笑。但是只要学生提出了问题，就表明他们在这种探索的过程中，使用了自己的思维和自己的思路，对于这些问题，教师要引导学生进行解决，如果问题确实比较困难，教师也可以提供给学生帮助，让学生了解问题的本质。通过对学生进行耐心的启发以及培养，帮助学生形成善于思考以及勇于提问的良好学习精神以及态度，让学生在学习时形成更加自主的学习习惯。

结语：

总而言之，小学数学知识丰富而多元化，在教学中能够采取多样化的方式去对学生进行培养和教育，促进学生成长。本文针对小学数学中学生的自主能力培养的策略进行了分析，希望可以更加顺利地促进小学数学教学工作的开展，提高教学的成效。

参考文献

[1]梅振荣.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国新通信，2020，2210：169.

[2]高兰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].中国新通信，2019，2118：164.