小学体育课堂实施趣味田径教学的策略探究

孙立伟

摘要：在小学体育教学中，田径运动相对比较枯燥乏味，一些小学生容易形成排斥态度。为了使教学有效性不断提升，教师要注重以趣味化原则实施田径教学，让小学生在田径运动中体验到更多乐趣，才可以更有效促进田径教学的开展。同时，还可以使小学生的体能明显增强。本文对在小学体育课堂中实施趣味田径教学的策略进行了研究，希望可以为提升小学体育田径教学质量有所帮助。

关键词：小学体育;趣味田径教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

趣味田径训练的重点在于要趣味性，教师要注重设计更新颖的训练方案，使训练的吸引力明显提升，才可以使小学生更主动融入到训练中。并且，明显提高其田径运动技术水平和体能。教师可以结合小学生普遍拥有的特点设计田径训练方案，也可以立足训练内容设计趣味的田径比赛等。不仅可以达到良好的训练效果，还可以使小学生在训练的同时体验更多乐趣，进一步调动其主观能动性。

一、应用新颖方案提升课堂趣味性

趣味田径训练的开展，教师首先要注重教学的丰富性。将以往的单一训练优化为多样化的训练方案，显著提升训练的新鲜感，才可以使小学生更积极参与训练。另外，教师还可以在训练情境上加以创新。以往，教师是直接开展训练，训练的氛围比较枯燥。开展趣味训练，教师可以巧妙应用多媒体技术，融合音乐的力量，为训练增添更多的趣味元素。在选择音乐时，可以应用欢快的乐曲或是歌曲，使小学生在精神放松、愉悦的情况下，教师花样训练，可以训练得到事半功倍的效果。

如，在开展“长跑”训练时，教师可以下播放“男儿当自强”的乐曲。并且，让小学生执照既定好的“S”形展开训练。小学生在音乐的激励下，会积极融入到训练中。并且，可以有效激励小学生的坚强意志，让其意志力同步得到良好培养。或者，教师也可以播放“风雨彩虹”的歌曲，在长跑跑道上设置一些障碍物，让小学生在长跑时，要跨越这些障碍物，完成长跑运动。也可以有效提升训练的趣味性，使小学生主动、积极融入到训练活动中。而且，其田径运动水平还可以明显提升。对训练效果而言，也有极大的帮助。通过应用新颖训练方案，教师可以极大提升田径训练的有效性和趣味性，对小学生增强体能也有极大的帮助，不断灵活变换思维开展田径训练教学，提高課堂教学趣味性。

二、在趣味游戏中强化田径训练

喜欢玩游戏是小学生共同的喜好，教师可以抓住小学生这一特点，开展游戏化田径训练。让田径训练中，拥有更多快速元素。并且，教师要注重完善游戏的程序，对在游戏中失败的小组或是小学生，要让其表演节目。或者，对赢得游戏的小学生或是小组进行奖励，才可以使小学生对游戏更感兴趣，进而主动参与到游戏活动中，愉快进行训练。另外，教师也可以在游戏中适当应用一些道具，让小学生在参与游戏时，感受到更多新鲜感、趣味感，才可以进一步促进田径训练质量提高。并且，有效激发小学生的主动参与意识，强化其田径技术水平，还可以使小学生的合作意识得到进一步培养。

如，开展“短跑”训练时，教师就可以结合训练内容，开展“看谁跑得快”的体育游戏。可以将“篮球”作为游戏道具。让小学生五人一组，规划好比赛起始端后，将篮球置于起跑线旁。并且，要规定好游戏时间。当游戏开始时，让每个小组站成一列，先由第一名小学生抱着篮球向终点跑，到达终点后再折返到起跑处，将篮球交于第二名组员，自己则站到队列的后方。最后，哪个小组在规定的时间内，带球跑的次数最多，就可以赢得游戏。失败的小组，就要集体表演节目。通过游戏的开展，不仅可以使小学生更愉快进行训练，还可以使其短跑速度明显增加。或者，教师也可以设计情境游戏。在开展游戏前，设计趣味的森林动物运动会情境：“动物王国举办大王选举活动，哪种动物跑的速度最快，就可以当选动物之王。”。此后，再将不同动物的头饰发给小学生，让其参与短跑游戏。在趣味情境的感染下，小学生会更热情主动参与训练，从而有效促进其短跑速度提升。

三、开展技巧训练比赛激发主动性

在田径训练中，不仅要让小学生积极参与到训练中，教师还要让小学生对不同田径运动项目的运动技巧充分掌握，进行技巧训练，才可以更有效促进小学生田径水平提高。同时，提升训练质量。但是技巧训练需要小学生充分融入到专项训练中，让其通过运动进一步领悟其中的技巧，难免会有一定的乏味感。小学生的意志力还需要培养，而且活泼好动，教师让小学生单纯进行技巧训练，训练效果必定会一定影响。为此，教师可以将技巧训练融入到趣味比赛中，将技巧训练作为比赛主体，激励小学生积极参与技巧训练。不仅可以有效消除小学生的乏味感，还可以更有效帮助小学生掌握运动技巧，从而达到理想的教学效果。

如，“跳远”这项运动，教师要开展技巧训练时，就需要让小学生反复进行跑、跳动作。小学生在缺乏耐心的情况下，不仅容易产生厌烦感，还会直接影响训练效果。对此，教师就可以立足训练内容融入“跑跳比赛”。教师可以将比赛设定为两个部分，一个部分是专门针对“跑步”环节的技巧比赛，第二个部分是针对连跳部分的比赛。教师要提前设置比赛场地，要将跑的区域设置在连跳区域后方。在连跳区域，教师可以绘画上连贯的小方格，要求小学生要保证连贯跳跃的同时，准确跳跃到小方格中。最后评比时，要将两个部分的成绩共同作为评价条件。需要两个环节都优秀，才可以取胜。通过竞赛，可以明显改善技巧训练的乏味感，并激发小学生的主动性，让其更熟练掌握跳远技巧，取得良好训练效果。

总结：

田径训练比较枯燥，教师应用趣味教学法，对训练内容加以丰富，融入游戏、比赛等因素，对于提高小学生参与训练的主动性有极大的促进作用。而且，还可以使小学生拥有更多愉快体验，让其喜欢田径训练。教师要结合田径训练内容，和小学生的兴趣爱好，设计趣味训练方案，才可以使田径训练达到更理想的训练效果。

参考文献

[1]张丽萍.小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略[J].田径，2021（10）：19-20+6.

[2]滕汉权.小学体育教学中趣味田径活动的开展策略探究[J].新课程，2021（32）：80.