初中数学实践性作业的设计及应用策略初探

摘要：数学实践作业作为一座连接知识与实际的重要桥梁，为学生本身提供了解决生活实际问题的思考及动手能力，是真正能够促进知行合一的有力渠道。通过具体的实践作业进行生活及现实中的具体操作，有利于为学生接触社会奠定基础。本文将针对初中领域的数学实践作业进行策略探讨，为实践性作业的基本情况及策略做简单的总结。

关键词：初中;数学;实践性;作业

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学实践性作业不仅止步于传统的活动方式传授，还可以通过各式各样的行动实践去加深学生对于数学的理解与感悟，从而使学生更好的掌握数学知识，从实际的学习过程中领悟到数学的相关知识点。让学生们利用空余时间完成相应的实践作业单，以布置作业的方式加强学生们的实践动机，最终能够运用所学成功的解决好生活实际中的问题。

1.初中数学实践性作业的实施意义

初中所接触的数学范围较为基础，基本与几何、方程算法有关，目的是让学生掌握高中进阶数学的基础，更好的理解数学科目的内在的逻辑走向。而布置的实践性数学作业实际上是以生活实际为出发场所，让学生在各式各样的情况下运用所学数学知识进行知识和行动上的整合，从而更好的掌握所学数学知识的作业。除此之外，社会实践活动也对学生运用数学知识进行实践至关重要。不止于布置的作业，而是由学生自发性、目的性的去创造机会，既在学校落实好教师所布置的作业，也为自身实际的数学逻辑能力提高学科的整合思想，不拘泥于学校学科上的数学，在生活上将学科数学升华成通俗的、靠近生活的数学，有利于激发学生学习的积极性和对数学的总体兴趣，也有利于学生本身的综合素质的提高。

2.初中数学实践性作业的实施策略探讨

2.1开展实践性作业相关课题的研讨活动

针对数学实践性作业的具体布置，教师需要定期开展好相关的客体研讨活动，为整个实践性作业的过程及活动开展进行具体的规划和安排。数学教师之间需要各抒己见，就数学实践性作业的具体操作提出有价值、可行性的建议。同时，也要将实操过程中遇到的困难及问题进行总结和反省，从困难中发现问题并解决问题，最终将经验叠加、整理，不断的提升数学实践性作业的实施效率。除此之外，也要针对实践作业探讨与之有效的综合实践教学方式，深入分析能够最大程度上发挥实践作业优势的具体方法及措施。最后，也需要教师不断的进行学习，提升好自身的数学能力素养与眼界，不拘泥于实践性作业的形式上，而是更多的注重学生在实践中的所得、所思，最大可能的挖掘好实践性作业的价值并加以利用。

2.2奖励优质的数学实践性作业

要激发学生们的学习激情，相关的奖励机制便不可或缺。教师可每个月进行作业的评优活动，奖励质量高且有真感真得的实践性作业，并且把优质的实践性作业进行整合，形成文字资料进行总结，张贴在班里供学生们领悟及学习。同时，也要进行物质上的奖励，奖励的手段也可以多样化，不止奖励文具或食物，也可以采取跟进学习或者相关活动的票券，尽可能的给予学生们以惊喜的奖励，激励学生们对实践性作业的重视度和实践度，完成对数学实践性作业的目标。教师也可以根据优质作业进行不断的反思和改进，将思路整合成教学的纲要和案例，不断的在思考中深化对数学实践性作业的理解与体会，更好的推进师生之间的交流以及知识和行动之间的契合。

2.3提高实践性作业整体的科学性

实践性作业需要相关的理论知识支撑，同时也需要有先进的教育理念和教育方法进行改进和提高。提高数学实践性作业整体的科学性，可以通过邀请相关的专家进行专题演讲，组织相关的数学教师进行听讲和总结，学习先进的教育理念及教育方法，能够因此而深入了解实践性作业在实施过程的不足，从而更能切实有效的提高好教师在作业布置上对于实践性作业的规划能力及后续工作的持续进行。另外，也可以通过网络平台上最先进的国际教育动向来了解实践性作业的展开与设计，在接轨国际的同时深入实践性作业的科学内核，增强理论知识的基础，利用国际上先进优质的教育知识进行对数学实践性作业的整体性质量提升，更好的推动数学实践性作业的长远、持续发展。

2.4利用翻转课堂提高学生自主探索能力

翻转课堂所注重的是学生自身的提前学习能力，教师将所要教授的知识点以微课的形式供学生们浏览，让学生先预习好所要学习的知识点内容，再在课堂上提出相关的疑惑，让教师来进行答疑解惑。要发展学生在学习过程中主体实践地位，就需要充分的调动学生的好奇心与自主探索能力，在参与数学实践活动的同时让学生们进行自主的探索与实践，从而培养学生深入问题和探索问题的激情和热情。同时，教师也要给予学生充足的思考空间和实践时间，进行适当的放手，让学生自己去解决实际上所遇到的种种问题，等学生们遇到困难和疑难时再进行相应的解答，这样能够更好的加深学生对于困难不足的印象，更好的推进学生对于实践作业的理解与体会，促进数学逻辑思维的提升和数学知识点的总体把握。

结束语：

初中数学实践性作业还存在相应的不足和困难，但其助力学生掌握数学知识点的优势是不容置疑的。实践性作业在过程与结束都要适当的注意总结和归纳，最好以整合思维来进行整体实践性作业的推进和改善。为提高学生的数学思维，培养学生的动手能力、促进数学学科思维的整体质量提升，数学实践性作业的发展还任重而道远。

参考文献

[1]郭顺丽，郭贝贝.初中数学实践性作业设计及应用的初探[J].试题与研究（教学论坛），2017，0（11）：36.

[2]张琼.初中数学实践性作业实施策略研究[J].数学大世界（教师适用），2011，（12）：70-71.

作者簡介：陈芳（1985-）女，汉族，教师/中小学一级教师，本科，泗洪县第一实验学校，数学教育