简论新课改高中英语有效课堂教学活动

曾靖沅

摘要：教师作为教学活动的重要引导者，其在组织教学活动的时候，需注重教学方式与方法的选择，通过对教学理念的不断创新，去更好地提升课堂教学的有效性。当前受制于诸多因素的限制，高中英语课堂的高质量建设还存在诸多地阻力，本文以此为基础，围绕高中英语教学活动的开展实际，就当前高中英语教学活动中存在的问题以及对应的优化路径进行思考，致力于为今后高中英语教学活动的有效升级提供有价值的参考。

关键词：高中英语;课堂教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、当前高中英语课堂教学中存在的问题与不足

1.1、缺乏对课程改革的足够理解

当前随着教育改革的不断深入，传统的教学思想与教学方法已经表现出了明显的滞后性。但是在这样的背景下，仍旧有部分教师受教学惯性的影响，自身思想层面上的改革还没有有效的展开。在实际教学中则表现为，对课程的准备与参考依据不完善，教学模式的选择过于单一，对课程理念的认识不彻底等等。

1.2、课堂教学模式的设置存在问题

英语知识本身具有较强的复杂性、抽象性，这就需要教师在组织教学的时候能够真真正正的从学生的实际情况出发，引导和鼓励学生进行主动地探索和思考。但是在实际教学工作中，部分教师仍旧将主要的精力放在了基础内容的讲解中，忽视了学生在学习活动的主体地位，不知不觉间将学生置于了学习活动的被动环境中。对于学生而言，这样的学习活动枯燥且乏味，难以有效的保障学习活动的有效性。

1.3、师生间缺乏交流与互动

师生作为学习活动中两个最基本的组成单位，二者之间应当保持密切的交流与互动，只有如此才能及时的发现问题，解决问题。二者之间进行密切的交流互动，本身也是增强教学体验感，提升幸福感的重要选择。但是在传统的教学模式影响下，部分教师对于自身角色的错误认知以及填鸭式教学模式的限制，师生间的高质量沟通交流也无从谈起。

2、高中英语高效课堂的构建思考

2.1、提高教师的责任意识

教师是教学活动的重要参与者，在教育改革不断深入的当下，教育工作对于教师自身也提出了更多的要求。作为一名高中英语教师，需重视学生自身所存在的个体差异，加强对学生学习情况的了解。提升自己在教学活动中的责任意识，更好地发挥自身的教育职责。在实际教学的过程中，教师不仅要关注于英语知识的传授，同时还要引导学生掌握自主学习的意识与能力。更好地发挥自身“传道受业解惑”的使命与职责。

2.2、合理应用信息技术展开教学

在信息技术的支持下，课堂的组织形式也将愈发的丰富。信息技术的应用可以实现文字、图形、影像以及动画等资源的融合，在教学中予以体现可以推动教学从静态式教学朝向动态式教学的转变。这种以信息技术为基础的视听结合的表达方式，也能够促进学习环境的升级。 信息技术也为师生间的互动提供了一个扎实可靠的平台，借助于信息技術，能够更好地调动学生的五官，引导学生更自然的进入学习的氛围与环境里。借助这种轻松的学习方式，也能够很好地激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下基础。

2.3、积极开展课堂互动

课堂互动模式的应用周期相对较短，在实际教学过程中也一定会出现这样那样的问题，同时部分教师在应用该教学模式的时候，也缺乏对于该教学模式的足够了解，这也限制了互动教学价值的充分发挥。为此在今后教学活动的设计中，需充分明确课堂互动的组织要素。

首先在正式授课之前，教师需设计好课堂讨论的话题，话题的选择需重点围绕课堂教学重点去设计，同时也需要兼顾学生自身的学习基础与实际情况，通过话题选择的优化来更好地引导学生参与到话题的讨论之中。话题的选择可以是与同学们日常生活息息相关的话题。在课前，教师也可以印发相关的话题资料让学生做初步的了解，在组织教学的过程中，再围绕话题本身去不断地扩充内容，以此来更好地丰富学生的知识面。

其次便是要适时地组织小组合作学习，小组合作学习是互动学习模式的重要组成环节，其通过推动学生之间的互动交流，在交流的同时加快了信息与思维的共享。这也能够帮助学生在原有的基础上去更好地实现自我的提升。在新时期英语课堂的背景下，小组合作学习模式的应用价值也得到了极大的体现。对于一些复杂的问题，借助于小组合作的模式去进行讨论和总结，不仅能够很好地丰富学生的学习体验，也能够切实有效的提升学生的英语知识理解能力与应用能力。

结语：综上所述，在新时期教育改革的大背景下，高中英语教师首先需要树立正确的教学思想，注重激发学生的学习兴趣与探索欲望。合理的把握课堂教学设计，最大程度上去提升学生的学习能力。在条件允许的情况下，可以尝试通过创设多样化教学情境的方式来引导学生参与学习，积极尝试小组合作、多媒体教学等多元化的教学方式。通过不断地探索，立足实践去选择最佳的教学方式，更好地提升高中英语课堂教学的有效性。

参考文献

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