白族“霸王鞭”在中学体育大课间活动中开展的现状分析

任珊 段韩 赵家琴

摘要：五华区沙朗民族实验学校大课间引入白族“霸王鞭”舞蹈，已经有十多年的时间，学校地处山区，并且为白族聚居地，学校一半以上的生源都是少数民族，且大部分是白族，因此，学校借力环境优势把白族“霸王鞭”引进校园，成为了学生们耳熟能详的大课间活动项目之一。学校一方面是为了传承优秀民族文化、把民族文化精髓发扬光大，另一方面是为了丰富学生大课间活动。

关键词：体育大课间  白族霸王鞭  传承  民族特色

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、研究的目的

1、通过该课题的研究，为今后民族体育方面的发展和研究提供一定的依据和参考;

2、通过本课题的研究，能够更好的使我校的民族特色得以更好地展现和传承;

3、通过本课题的研究，使我校的体育大课间更具特色且贴近生活，使学生更喜爱，从而积极地参与其中，最终达到增强体质、促进身心健康发展的目的。

4、通过本课题的研究，充实和丰富体育大课间的内容，使学生们的活动内容更具特色。

二、研究的意义

希望能够能过课题的研究一方面传承优秀民族文化、把民族文化精髓发扬光大，另一方面是能够丰富学生大课间活动。为今后的民族文化进校园的可行性研究提供一定的依据。

学校学校霸王鞭推广至今，已然有了根深蒂固的样子，一批又一批的孩子们通过训练学习，都能掌握一至两套霸王鞭舞蹈。每天早上九点半，校园里都会响起运动员进行曲，是在告知孩子们课间操时间到了，一听到这个音乐，孩子们就会拿起霸王鞭顺序下到操场集队进行20分钟的课间操活动，霸王鞭是他们必跳的一套操。音乐响起，孩子们挥动着手里的霸王鞭，跟随美妙的音乐和节奏，舞姿和音乐交相辉映、相得益彰、欢快灵动，充满了名族的气息。霸王鞭在我校的推广过程中不但让学生得到了锻炼，并且很好的宣传了白族文化特色，让学生在跳中学，学中练，不但掌握了一项技能还领会了其中的民族文化精髓。这样的研究对我校的民族体育文化特色的发展和传承意义重大。

三、问题与困惑：

3.1“霸王鞭”音乐的选取和采集

我们都知道民族音乐因为听众的局限，素材单一、曲目相对偏少，然而为了新颖和进取，学校的大课间活动“霸王鞭”舞蹈也会每个学期都进行改编和选曲，长期以往，音乐的选取就变得困难。白族舞蹈音乐或许很多，但能适用于并适合于拿来推广校园霸王鞭的音乐少之又少。作为大课间音乐，一方面要欢快、节奏感强一些，另一方面又要不是民族特色，要和霸王鞭动作搭调、协调，因此，综合这些因素考虑，对于大课间音乐的选择也是一个问题，要新颖还要不脱离民族成为面临的困惑之一。

3.2“霸王鞭”套路动作的变换和更新

学校从推广校园霸王鞭至今，已经换了很多版本动作的霸王鞭，每一套动作都不同，音乐也不相同。一样的长期以往，如果不革新，就会略显疲乏和单调，学生的学习兴趣也会不高，因此，霸王鞭动作的创新势在必行。然而，动作的革新一样要保持白族特色的东西不能丢，还要达到运动效果，才能更好地让学生们接受，并激发他们的运动兴趣、

3.3“霸王鞭”推广者的专业性

以往的推广，学校会在新学期请来民间霸王鞭舞蹈资深人士来教授学生们，因为涉及到教学时间和学生上课时间、以及推广者的专业性和学生的业余性相冲突等的问题，导致，霸王鞭的教授往往只停留在表面。学生在较短的时间内既要掌握动作技术，又要熟知音乐节拍和节点，难免的会导致学生们很难学到舞蹈精髓和本质。然而这正好违背了舞蹈学习的本质，但又是推广者很难再短时间内传达给学生的东西。因此，未来还要考虑这些因素：教学对象的实际情况、教授者的选择及专业性、推广的时间段、推广的方式等的问题。

3.4目前的现状以及未来是否能够更深层次发展的思考

学校大课间变化日新月异，大众对于大课间的理解随之多面且不局限于单一，民族文化固然具有特色，但如果要长时间的把它们融入到大课间中来，并且要彰显出特色且不失色彩，还是有些困难的，因此，能继续保持且继续鲜明而有特色的传承下去，还是需要思考他的未来发展和递进，是越加丰满还是平平无奇，都是我们即将面临和值得我们思考的问题。

四、结论

4.1 我校在大课间期间开展白族“霸王鞭”具有可行性，且具有民族特色，能很好的传承民族文化精髓的同时将民族体育与现代体育教育教学相结合，相互补充和完善，相得益彰。

4.2 我校在体育大课间开展白族“霸王鞭”运动如果要长期發展且凸显更多的特色，需要得益于学校层面的财力和物力的支持，需要各部门大面积统筹开展，才能起到传承和发扬的作用，因此难免会和教育教学活动相冲突，这就需要来自学校方面的部门进行合理统筹和安排部署，使两者互不干扰，相互促进。

4.3 体育运动本身有利于调节学生身心，激发学生学习的动力，正如《运动改造大脑》一书中提到的“零点体育”，就是在文化课之前安排体育课，使学生身体接受运动后，各方面身体机能达到最佳的状态，继而能够高效的进行文化课的学习，从而促进学生文化成绩。因此，“霸王鞭”也不例外，它本身带有民族舞蹈的韵味，还具有体育的内涵，两者双管齐下，势必能够对学生的课间20分钟大课间带来生机和活力，继而更好的投入到后面的学习中。

4.4 我校推广“霸王鞭”期间遇到的困惑是必然现象，解决这个问题的关键就是要与时俱进，不断创新的同时保留原有的民族文化特色精髓所在，并将现代体育教育理念与之有机的结合起来，形成一套独特的具有我校特色的大课间。

4.5 大课间“霸王鞭”音乐的选取是个很局限的问题，因为要兼顾的方面很多，比如：民族特色性、体育运动的规律性、学生的兴趣性、健身性等的问题，这个问题的解决需要更深层次的研究和实践。

参考文献

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