新课改下初中语文多元化教学策略分析

王俊丹

摘要：随着新一轮教学改革工作如火如荼的进行，初中语文教学方式发生了很大的变化，以往单一、机械的语文教学方式很难跟上时代发展的脚步，逐渐退出了历史的舞台，现代化初中语文教育教学正逐渐趋向于多元化。多元化教学的运用能够让学生向着更为广阔的天地迈步，更好地适应今后快节奏的学习和生活，是非常值得推广的教学措施。鉴于此，在新课改下，广大初中语文教育实践者需要积极整合多元化教学策略，对学生进行有效的语文学习指导，让学生真正从内心感悟语文学习，牢牢掌握重难点语文知识，从而能够更好地突破初中语文教学难点，取得初中语文教学的极大成功。下面，我将对新课改下初中语文多元化教学策略进行一番阐述和说明。

关键词：新课改;初中语文;多元化教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、师生有效互动，保持学习热情

初中语文教师转变自身比较权威的角色，不再将自己当成语文教学课堂的主角，而是将语文教学课堂还给学生，和学生进行有效的互动与交流，增进课堂的多维互动，可以营造一个良好的语文教学氛围，长久保持学生的语文学习热情，不断提升学生的语文学习成效。为此，广大初中语文教育实践者要积极与学生进行良好的情感交流，让学生敢于在课堂中表达自身的观点，拥有自己的思想，从而能够助力学生得到独立、自由的发展。

例如，以《秋天的怀念》为例，首先，我为学生书写了板书：秋天的怀念，并和学生一起阅读了文本的题目，鼓励学生根据题目，提出了自己的学习疑问。有的学生提问道：在怀念谁呢？有的学生提问道：为什么怀念？还有的学生提问道：为什么要在秋天怀念呢？然后，学生带着自己提出的这些问题，认真阅读了教材中的文章，并根据自己对文本内容的认识，解决了提出的疑问，从整体认识了这篇文章。之后，我让学生探究了以下问题：1、文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？2、文章哪些内容体现了母爱的深沉与厚重呢？3、“我”的暴怒无常有哪些具体表现？使学生深刻体会到了作者想要表达的情感。最后，学生说了说自己还有哪些读不懂的内容，和他人进行了交流，实现了共同进步的目标。总之，师生之间进行有效的互动，做到了平等友好交流，打破了一言堂的语文教学方式，取得了初中语文教学改革工作的突破性进展。

二、引入信息技术，打造新型局面

初中语文教师从以往的老路中走出来，积极学习有用的信息知识，引入信息技术，打造一个新型的初中语文教育教学局面，可以牢牢吸引学生的关注，让学生整节课都做到用心学习，助力学生取得极为理想的语文学习效果。为此，广大初中语文教育实践者要注重引入现代信息技术，呈现优美的画面，让学生在充满诱惑力的语文课堂中进行高效探索，从而不断提升学生的探索精神，促使学生得到更好发展。

例如，以《春》为例，首先，我运用微课视频让学生欣赏了春天的景色，活跃了课堂教学氛围，充分调动了学生的语文学习积极性。然后，我运用多媒体，为学生播放了这篇文本的朗读音频。在这一过程中，我做到了配画配乐，抓住了学生的眼球，使学生做到了集中注意力，提升了学生的听课质量。接着，我鼓励学生朗读了这篇文章，并让朗读的比较好的学生在课堂中进行了展示，帮助朗读有问题的学生改正了他们的错误，发展了学生的语文朗读能力。之后，我为学生投影了以下问题：作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？使学生更为正确地划分了文本结构，方便了后续教学活动的组织。最后，我带领学生具体分析了文章各个段落的内容，并要求学生运用两到三种修辞手法，写了写秋天的果实，提高了学生的语文综合水平。总之，让信息技术走進初中语文教学课堂，使初中语文教学向着智能化、信息化方向进行了发展，打造了新的初中语文教学课程体系。

三、开展分层教学，满足知识需求

初中语文教师明确班级每位学生都有着自己独特的生活阅历和思维品质，并转变一刀切的语文教学方式，做到因材施教，对学生进行分层指导，可以满足班级每位学生对语文知识的需求，为学生今后进行有效的语文学习打好基础。为此，广大初中语文教育实践者要积极对学生进行有效的分层指导，让学生更乐于参与到具体的语文教学过程中，从而能够助力初中语文教育教学工作顺利开展下去。

例如，以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，在具体的教学过程中，我为学生设计了三个层面的学习任务，即第一个层面的学困生需要正确、流利朗读这首古诗，并能够背诵这首古诗，第二个层面的中等生需要掌握好这首古诗的文学常识以及背景知识，理解重点诗句的含义，第三个层面的优等生需要体会这首古诗的意境，有效鉴赏这首古诗，感受作者的情感。各个层面的学生都做到了目标明确的学习，提高了初中语文古诗教学实效性。总之，组织分层教学活动，使学生真正掌握了符合自身能力的语文知识，消除了学生对初中语文教学的恐惧心理，提升了学生的心理品质。

总而言之，在新课改背景下，广大初中语文教育实践者需要持续不断地进行学习，及时更新自身的语文教学思想和教学观念，结合具体的教学内容，运用多元化策略开展语文教育教学工作，让学生有更多选择的机会，个性得到最大程度的提升，从而能够促进高效初中语文教学课堂得到进一步的构建。

参考文献

[1]谈红英.初中语文教学中的多元化教学方法[J].当代家庭教育，2019（27）：93.

[2]王卫红，姚彤.新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：130.