小学生脚内侧传接球教学的策略分析

许伟平

摘要：随着教育事业的发展，现代化的教学方法和教学策略也如同雨后春笋般发展起来，呈现出一片欣欣向荣的繁荣景象，满足了教育事业发展的需要。小学体育教师也应该顺应时代发展的趋势，将现代化的教学方式和教学策略应用到体育训练中，提高学生体育训练的兴趣，使学生的身心得到发展。足球是小学阶段学生接触最多的一项球类运动，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以提升学生的团队能力。因此，本文主要就小学生脚内侧传球教学的策略展开分析，希望通过简要的分析可以为小学体育教学事业发展做出应用的贡献。

关键词：小学生;脚内侧传接球;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、以赛促练，激发兴趣

小学阶段的学生往往对生动形象的活动感兴趣，但是部分教师在体育训练中给学生讲述太多的技巧和方法，小学阶段的学生对于教师讲解的内容一知半解，甚至是囫囵吞枣犹如听天书，学生被动学习的状态已经严重影响了小学体育教学工作的顺利开展，同时也不利于学生更好地掌握脚内侧传接球技术，所以教师可以转变教学方法，以赛促练，让学生在比赛中加强联系，并认识到自身的不足，从而激发学生的兴趣。首先，教师要做好赛前准备工作，在足球场上画四个半径是1米的半圆，每个半圆保持四到五米的距离。其次，教师要做好对学生的了解工作，根据学生的运动情况以及性格特点将学生分成四到五个组别，然后每个学生手上拿一个足球，并以小组为单位做好标记。然后，教师引导每一组中的一名学生站到自己组前的圆圈前，听到哨声响起之后学生迅速将自己组中的球运到其他的三组圆圈中，三分钟听到哨声停止运球，哪一个组中的球最少则为获胜。教师通过给学生组织多种比赛活动，学生会积极地参与到比赛活动中，并争分夺秒的将自己组的球运到其他组中，从而训练了学生的运动天赋。

二、循环练习，增加趣味

足球有“世界第一运动”的美誉，所以在全球的影响力是十分巨大的，所以要想练习好足球是一个十分漫长的过程，并且需要学生日积月累的训练，从而激发学生的运动兴趣。教师在脚内侧传接球技术教学中可以给学生提供循环练习的机会，增加足球训练的趣味性。在脚内侧传接球技术的训练中，教师将关键的动作进行分解，并设立了四个站点的训练。在站点1主要训练学生的助跑支撑。助跑是足球脚内侧传接球技术的基础，其主要用途是便于发力和为支撑腿的摆放留出判断的时间，在训练中要注意脚内侧传接球的助跑方向在练习时与目标保持同方向。站点2主要是训练学生摆腿。在支撑脚着地后，触球腿大腿带动小腿由后向前摆动，需要注意的是大腿在摆动过程中外展。站点3是训练学生的踢球，当接近足球时，球员的触球腿要从后向前摆动，小腿迅速向前击球，触球时脚底与地面平行脚尖微微翘起。站点4是随摆，触球后的随摆是指身体和髋关节向前送。是决定出球方向的一个重要因素，摆动方向为目标方向。教师在确定好不同的站点后，要有计划、有组织地让学生进行循环练习，可以以小组形式也可以以个人为单位训练，其最终目的都是提高学生的脚内侧传接球的能力。

三、加强对教师队伍的培养

小学阶段的学生在学习和处理问题等方面会存在众多的差异，俗话说世界上没有完全相同的两片叶子，对于小学生体育训练来说也是如此，面对差异化的学生，教师必须不断提升体育训练教学能力。首先，学校要加强对体育教师的教育和培训工作，定期组织多种形式的学习和交流活动，聘请专业的体育运动员给教师讲解脚内侧传接球教学的相关知识，并与教师分享脚内侧传接球中可能出现的问题，从而帮助教师解决教学中的教学难点，保障脚内侧传接球训练能够有序地进行。其次，师范类高校在社会发展中承担着人才培养、服务社会等众多职责，高校要承担起社会所赋予的历史使命，在教学中关注体育师范生的教学质量，从根本上提高师范生的综合素质和能力。最后，各小学在教师招聘中要提高体育教师的入职门槛，加强对教师专业素质和专业能力的考核，为小学体育教学工作提供保障。另外，体育教师要善于反思，在脚内侧传接球教学中善于分析教学过程的不足以及学生在训练中出现问题的原因，每天做好总结工作，与其他的教师讨论交流，寻找解决问题的方法。

四、变换方式，达成目标

教师的教学方式对教学质量产生着重要的影响，所以教师在教学活动中必须采用不同的方式，促进脚内侧传接球教学达成教学目标。在设计方法之前，教师要保障学生学生训练方式的多变性、轻松性以及快乐性。因为小学阶段的的学生对复杂的知识感受能力不强，并且没有形成强有力的认知，如果教师给学生太多的学习负担和学习压力，不仅不能够达成目标，同时还会降低体育教学质量。基于此，教師安排了以下几种方式：

第一种方式，在同心圆中，两名同学相互配合共同完成传球运动，其中农一名同学处于同心圆的中心，保持位置不动，但方向可以调整，另一名同学采用顺时针方向或者逆时针方向运动传球，这种方式不仅可以提高两个同学之间的配合能力，同时还会加深同学之间的了解和互动。

第二种方式，将学生分成三组，每一组中有三个人，按照前后的顺序站好位置。一组中排头的学生传球结束后跑道右面一组的尾部，而此小组的排头学生继续传球，传球结束后再跑到右面小组的尾部，以此类推。这种训练方式有效地调动了每个学生参与训练的积极性，因为每个学生都要时刻关注小组中成员的变化以及传球任务，提高了训练的效率。

第三种方式，教师将学生分成两两一组，两名同学相对站立，并保持四到五米的距离，两个同学运用教师在课上的训练方式进行互传训练，在训练中两个同学之间会针对对方踢出球的走向进行预判，并采取脚内侧传接球技术准确地控制球的方向，所以这种方式可以有效地提高学生的应变能力和反应能力。

结语：脚内侧传接球是学生在足球训练中必备的一项技术，但是学生在训练中由于受到年龄和认知能力等众多因素的影响，并不能够在短时间内掌握脚内侧传接球技术，这就需要教师要加强对学生的引导，变换不同的训练方式，并举行不同的比赛活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习脚内侧传接球技术。

参考文献

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