信息技术在初中英语词汇教学探究

杨梅

摘要：随着时代的发展，社会科学技术得以大力发展，互联网在各个领域的使用越来越日常化，例如，在对学生进行知识教学的过程中，互联网扮演着极其重要的角色，这让学生的学习过程更加智能化，也更加具有创新性。它在学生的英语学习方面体现得更加明显。在学生进行初中英语学习的时候，最主要的是积累词汇，词汇对学生学习英语来说，是极其重要的。在英语学习方面学生只有不断地提高自己的词汇质量，才能在英语的学习过程中获得显而易见的效果，提高自己在英语学习方面的学习效率。教师应该充分运用信息技术，为学生创造一个积极有效的、创新性的学习方法，只有充分运用信息技术带来的优势，才能够有效地帮助学生增加自己的英语词汇量。因此，基于初中英语词汇教学中遇到的各种问题，把信息技术在初中英语词汇教学中的优点有效地结合起来，来提高学生的英语学习效率是一件极其重要且充满挑战的事情。

关键词：初中英语 信息技术 词汇教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、学生在学习词汇时存在的主要问题

随着初中学生学习内容的不同，从初一到初三，他们所学习的英语课程的难度也逐渐地增加，词汇量也变得越来越多，学生在记忆的过程中遇到的困难也越来越多，而且现如今的有关初中英语词汇的教学课堂，大多数的老师都注重的是让学生通过死记硬背的方式记忆词汇，而并没有重视学生的词汇发音，这种教学方式只是让学生对词汇得到了短暂的记忆，并没有达到长期记忆的效果，而且由于学生在学习词汇的过程中不重视词汇的发音而导致学生在对有相同规律的单词进行记忆时，往往会更困难，除此之外，由于学生在学习词汇的过程中太过于重视英语词汇的中文意思，使学生只是单一地记住了某一个单词的意思，而当他们面对有相似或同等含义的单词时却想不起来是什么意思，这种现象导致学生的写作能力出现了很大问题，也不利于学生英语成绩的提升。

二、休息技术下初中英语词汇的教学略

（一）充分利用信息技术的优势，改变教师的教学策略

就目前来说，大多数教师对初中阶段的英语教学方式主要还是以传统教育为主，在传统教育的影响下，教师注重的还是学生对词汇的记忆，而且在词汇记忆方面，主要是以死记硬背为主，这种方法在短期内的确能够对学生的英语成绩有一定程度的提高，但是要想长期的维持下去，就要付出巨大的努力，而且如果长期让学生通过死记硬背的方式去记忆词汇，在一定程度上对学生的发展是不利的，因为这种死记硬背的方式并没有对学生的思维能力有什么大的帮助，相反的，这种方式在一定程度上会对学生的思维能力有所降低，因此教师在教学的过程中应该积极改变自己的教学策略，把学生能够得到全面发展放在首位，以此为核心，积极地对教学策略进行创新，让学生在学习的过程中不仅能够学到知识，也能够轻松、快乐地学习。因此老师应该充分利用信息技术的优势，通过合理的导入信息技术的优势，对学生学习词汇的渠道进行创新，鼓励学生积极主动地去完成自己的学习目标，让学生在词汇学习的过程中不再感到枯燥乏味，从而让学生完成更困难的学习任务，以此来提高自己的学习效果，推动学生学习好英语这门课程。

例如，我们在进行牛津译林版初中英语七年级上册的教学时，对于Unit 2“Let"s play sports.”这个单元的学习，其中在记忆“sport”这个单词的时候，我们教师可以改变教学的方式，充分利用信息技术，例如多媒体设备，把我们需要讲的内容通过设计成分类思维导图的方式展示给学生，让学生通过思维导图更加清楚自己需要学习的内容和重点掌握的东西，为了能够设计出更适合学生记忆词汇的思维导图，我们可以在课下对学生进行一个调查，以问卷的形式，对学生能够记忆词汇的水平进行摸底，这样方便我们教师能设计出更适合学生记忆词汇的思维导图。比如学生在记忆本单元标题中的单词“sport”时，我们设计出的思维导图可以是以“sport”这个单词为大类，分出更多小的类，比如“basketball”“football”等等相类似的单词以及有关这些单词的短语，比如打篮球是“play basketball”，踢足球是“play football”等等。通过这种方式让学生在记忆词汇的过程中对所记忆的词汇有系统的认识，让其形成一个系列，这种方法对学生记忆词汇有极大的帮助，同时也解决了学生在记忆词汇时由于注重单个单词的意思而忽略了有关词汇的含义的缺点。

（二）合理的情景创设有利于学生的词汇记忆

在进行英语教学时，单凭上述我们说的方法，在一定程度上对学生来讲可能还是不太容易记得住，这时我们教师就需要合理地利用信息技术的手段，为学生创设一个日常交流中使用词汇的情景，让学生通过真实存在的情景自己锻炼使用要学习的词汇进行交流，从而让学生达到熟练记忆以及熟练使用的程度。比如在记忆一个单元的单词时，我们可以通过把这些单词串成一个对话，以说的形式展示出来，再利用信息技术的手段，把创设的一个对话情景给学生展示出来，让学生能更好地记忆词汇。

例如，在牛津译林版初中英语七年级上册 Unit 1“This is me.”的教学中，我们教师可以创设一个关于自我介绍的话题，通过信息技术的手段设计一个关于自我介绍话题的对话情景，同时也可以组织学生进行對话，通过学习这一个单元来记忆更多有关介绍的词汇，通过这种方式让学生积累更多的词汇。

结语：初中阶段的英语学习最主要的是积累词汇量，但是在积累词汇量的过程中我们不能只注重词汇量的多少，更要注重学生记忆词汇量的质量，我们不仅要保量，更要保质，而要做到这些我们必须合理的、充分地利用信息技术的优势，为学生打造一个更好的学习平台，也为教师打造一个更好的教学平台，提高学生的学习效果，同时也要提高教师的教学质量。

参考文献

[1]陶洁.信息技术应用背景下如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].中学生英语.2021（44）：91.

[2]赵霞.信息技术与初中英语词汇教学整合的探索与实践[J].基础教育论坛.2021（31）：50-51.