集团化背景下高中班级文化构建探究

陈昊

摘要：高中班级文化构建是实现高中班级有效管理的方式，以文化形成核心凝聚力，以文化带动学生思想行为的改变，实现了统一文化观念之下集体意识的成长，为和谐稳定高中班级环境的创设提供了精神支持和必要保障，需要教师以集团化理念为核心，积极利用数据思维和数据手段实现新时代背景之下创新班级文化的构建和策略应用。

关键词：高中班级文化;集团化;数据特色

中图分类号：G4 文献标识码：A

集团化概念应用到教学体系之中是指实现集团化办学资源、办学条件的优势作用，实现优质教育资源共享和分担，打造更高质量的教育环境。而将其应用于班级文化的构建，则可以使得立德树人教育观点与集团化观点融入在一起，打造核心凝聚力更强，目标更多样性，可以对抗全球文化涌入和挑战危机的外部环境，为高中生的健康成长提供更稳定的环境资源。

一、集团化背景下构建高中班级文化的必要性

（一）稳定班级管理环境

集团化背景之下的高中班级文化使得单一学生个体形成了集团凝聚力，共享小集团之内的优质资源，更实现集团之间的优势互补。转变了传统高中班级管理模式的非人性化和制度苛刻化，用文化的包容性、温情性和多样性使得每一名学生都在共同文化理念的作用下形成统一的思维目标和行为方向，从而打造了更加稳定坚实的班级管理环境[1]。

（二）发展学生的主体行为意识

在教育改革中强大课堂上学生的主体学习地位要得到保障，教学要能够激发学生的自主学习意识;同样，在班级管理中也要让学生有主人翁精神，能够主动的完成班级管理。而构建集团化背景之下的班级文化则可以发挥每一名学生的管理优势，学生不再是班级管理的看客，而是参与者和引导者，每一名学生都在文化的共同作用之下发挥管理作用，提升团队精神和责任意识。

二、以数据特色为例，探究高中班级文化集团化构建策略

（一）建构数据班级管理组织

传统的班级管理组织类似于有生命的生态系统，其由班主任进行组织，实现了科任教师轮流负责、协同管理的模式，班级之内又形成了以班干部为核心的学生管理团队，选择主席轮流制的方式，激发每一名学生的管理意识;管理团队中又有核心管理人员和基层管理人员，其他学生分别发挥监督职能。

而应用了数据化思维和数据特色之后，可以代替班主任传统的经验式组织习惯，转而依靠大数据资源优势，借由自己已经记录的对学生的日常观察，对于不同任课教师的专业和性格了解，为其分配更合理的工作。如分别负责班干部培训、学习指导、生活指导、心理咨询等。在日常管理中又可以利用终端设备交流更高速便捷的方式，及时实现各层级管理者之间的信息交换，实现及时跟踪和有效管理。基层学生更可以发挥数据管理功能如照片拍摄、视频记录等，发挥更广泛更真实的监督职能，并及时提报发现的管理问题。使每一名管理者都积极呵护班级环境，形成良好的班级文化氛围;学生又受到积极向上、自律自强的文化环境感召，反作用于自身行为方式的转变。

（二）利用數据手段完善班级制度

班级管理制度是班级文化的直接表现形式，也是使得班级文化能够落到实处，不形同虚设的必要手段，而这其中又包含班级自律制度，班级评价制度和班级奖惩制度。利用数据特色可以使班级制度落实更高效，修改完善更及时，以班级制度的严格落实促进班级文化环境的有效搭建[2]。

如利用数据打卡功能，随时提醒每一名学生轮流值日的时间、具体的工作，利用移动设备，在条件允许下记录个人工作过程，将工作流程和工作结果上传至班级讨论群中，用打卡和分享的方式激励全班学生互帮互助。同时，可以创办班级公众号，在公众号内丰富如文化展示墙等模块，班主任每周组织学生选举本阶段的行为表现先锋，将其具体事迹公布在文化墙上，学生之间进行点评学习。此外，也可以将奖惩制度融合在班级公众号内，如屡次上荣誉榜的同学可以获积分1个;学生对其进行正面评价可以再获积分1个，一段时期内积分数量最高的学生可以优先竞选班干部职位，继续为班级学生服务。

（三）借用数据思维培育班级精神

班级精神既是静态的也是动态的，既是被动的也是主动的，而借由数据化思维，则可以将静态的班级精神变为动态的班级文化，将被动的文化展现变为主动的文化影响和精神鼓励[3]。

如在建班伊始，班主任组织学生共同查找网络视频资料，利用视频软件自行编制班名，创作班歌、班徽，班旗，制定班训，实现文化精神的具体展现。或创办班级内部的电子网站、电子刊物，利用数据资源和力量实现舆论引导和监督作用，从而对班级学生进行正向的精神文化影响，也使得班级文化走在时代发展的前沿，与高中生所熟知、了解的互联网思维有共性生长的条件。

三、结语

将集团化背景和理念作用于高中班级文化的创建，是将学生看作一个整体，将学习活动、学习文化和学习氛围看作一个整体，在整体观念带动之下形成积极、稳健、科学、高效的文化背景和生活环境。教师也可以积极利用数据化思维和互联网因素打造班级文化，使得班级组织更稳定，班级制度落到实处，班级精神与班级文化共同作用于学生的身心健康成长。

参考文献

[1] 王娟. 新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J]. 文学少年， 2020（35）：1.

[2] 刘向. 新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：614.

[3] 许筱雅. 新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J]. 新课程， 2020.