农村高中英语课堂沉默现象的原因剖析

柴化菊

摘要：英语作为一门重要的语言学习类科目，在目前的高中教育体系中影响意义重大，会对学生的成长发展产生较大影响。当前社会经济全球化发展趋势越发明显，各国之间的交流沟通不断增加，再加上如今国家文化软实力提升的必须性要求，掌握一门外语就成为了学生学习生涯中不可缺少的内容。虽然英语知识在学习过程中得到了一定程度的丰富，但是在表达方面没有专业性的口语能力作为支撑，增加了教学难度，也让学生的语言学习兴趣不断下降。农村高中的英语课堂对于学生的参与积极性没有进行激发，学生不参与教师的教学交流，与同学之间的英语交流也不多，课堂上多以沉默的方式进行学习，没有进行口语表达上的更多练习。为了让农村地区的学生得到更多英语知识，提升英语实践应用能力需要从课堂教学的角度改善沉默现象，思考优化策略。

关键词：农村高中英语课堂;沉默现象;原因分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：目前社会经济发展到达了一定的高度，很多偏远地区都在进行更多经济改革，创建可获利的活动项目。农村高中在开展英语教学课堂时遇到了一些教学问题，学生的英语基础不够扎实，让教学活动体现不出更多价值;很多留守学生受到家庭生活环境影响，在学习观念上出现了一些偏差，学生没有更多积极主动性在英语学习课堂上进行应用。目前农村地区高中英语教学课堂存在较为普遍的沉默现象，学生不会与教师进行知识上的交流沟通，教师作为知识演讲人，学生就将自己摆放在听众的位置。沉默的教学课堂不能对学生进行英语综合学习能力的优化，需要专业教师结合学生学习状态进行更多教学思考，对沉默现象的出现缘由进行更多分析，引导学生进行更多自我表达。

一、农村高中英语课堂沉默现象出现的原因分析

农村地区高中学校有关英语教学活动出现的问题，最为主要的表现就是课堂沉默现象，学生不进行自我表达，为了解决这一现象，教师需要对学生的沉默原因进行更多剖析。

（一）教学模式单一

学习在进行知识学习时，合适的氛围环境可以提供更多学习动力，农村地区高中英语课堂出现沉默现象的原因有可能是因为课堂氛围的不合适，没有活跃气氛对学生进行学习情绪上的调节。课堂氛围的活跃性丧失是因为教学模式的单一，没有创新性质的教学模式在进行知识传授时，方式固化，趣味性不足，学生的积极参与性得不到调动，课堂沉默现象由此生成。农村地区由于各类客观因素的影响，高中英语教师在进行知识传授时还是应用了传统授课方式，教师知识讲解时间较多，学生自主思考、研究表达的时间较少，课堂沉默氛围营造足够，沉默现象更加突出。

（二）学生自身的问题

农村地区高中英语教学课堂出现沉默现象的原因还有学生自身的问题。由于农村地区经济发展不足，很多学生会成为留守儿童长大，自身的性格特点存在成长性问题，高中生之间的性格差异较为明显，相互之间的交流沟通不多，学生都较为内向，不会进行更多主动表达，课堂上的主动性没有教师进行正确引导培养，就出现了沉默式的教学课堂。很多时候由于英语基础知识学习的不足，农村地区的高中生会在老师提出问题后出现焦虑、恐惧的心理，学生不会主动进行课堂问题回答，就造成了更加明显的沉默现象。

（三）师生之间关系不够和谐

从沉默现象可以看出学生和教师的关系不够和谐，农村地区教学思想的落后，让教师的教学活动过于古板，很多时候教师并不能站在平等的角度对学生进行教学指导，对于学生的思想尊重不够明显，过于重视教师权威的树立，造成师生关系紧张，课堂沉默现象越加普遍化。教师对于优秀学生的过度关注以及对学习较差的学生过于放纵，也导致了课堂构建的不和谐，学生之间也存在了一些矛盾。

二、农村高中英语课堂沉默现象的缓解途径研究

农村地区高中英语课堂上沉默现象导致的课堂教学问题使学生得不到更多发展可能，教师需要结合现象出现原因进行缓解途径分析，找到更好的优化方法。

为了让学生在课堂更加自由的进行表达，需要教师转变一定的教学思想，构建出更加和谐的课堂氛围，让课堂趣味性教学活动得到更加明显的实践。结合新课程改革需要，教师在进行英语知识教学时需要尊重学生的思考想法，对学生进行更多学习积极性提升，激发学生的创新力和创造力，让学生在英语课堂上得到思维认知的开拓和交流能力的优化，能够正确运用理论知识进行对话交流。

比方说，在学习必修三阶段第一单元的词汇知识时，教师可以根据教材内容，结合新课程理念内容，设计各类实践活动，像是，演讲比赛、话剧表演、角色扮演游戏等，分组进行，让学生利用已有的词汇进行文章组建，而后进行自我拟定主题的演讲表达，对学生的英语核心素养进行优化，培养学生的政治认同感，树立文化自信和学习自信，让学生有更多机会来进行自我表达，进而走出沉默的课堂封印，形成更加健康的人格。

结语：农村地区高中学校的老师通過对英语课堂沉默现象的原因剖析，结合着全新的教学理念，对英语课堂教学过程进行了全面改革，利用实践活动对学生的英语学习能力进行了全面性促进，使学生在英语学习课堂上有了更多学习主动性，能够进行自我表达。

参考文献

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