小学道德与法治中增强新时代青少年四史学习教育实效性探索

帕提姑·玉苏甫

摘要：新时代的今天社会发展对青少年成长发育带来了诸多影响，而道德教育作为学校德育中重要组成部分，其中青少年对于四史学习的重要性不言自明。新时代的社会发展，使得人们对道德与法律关注程度日益升高，而在学校教育中加强青少年关于四之下德法治教则是非常有必要且可行的，对小学生三观培养教育工作实效性意义重大。

关键词：道德与法治;四史学习;实效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：新时代社会经济、文化生活和教育等方面都在飞速发展，这为当代青少年的成长提供了良好条件。然而，我国当前仍然存在许多问题。其中道德与法治关系不紧密。有效提高小学学生对于四史学习，校德育素质、促进学生全面健康成长是非常有必要的;而对于如何增强对四史学习者进行正确引导则具有一定难度且需要进一步探索其教育实效性策略和途径等相关理论研究价值。

一、增强青少年四史学习教育的意义

“四史”指的是党史，新中国史，改革开放史，社会主义发展史。在小学阶段的道德与法治课上，教师们可以通过“挖掘，迁移”等教学手段对实现“四史”教育学习过程中的精神以及价值观进行高度的整合，首先，在教学的过程中，老师们可以通过对教材作为基础，挖掘教材中蕴含的道德价值，其次在教学的过程中老师们可以将课程中的任务要求和目标进行有效的迁移。关联“四史”的教学背景对小学阶段学生们的人生观和价值观进行全面的建立。有效地提高小学阶段学生们学习的实效性，不但能够在一定程度上提升学生们的爱国精神，在某些方面能够更好的给学生们建立起良好的价值观和人生观，对于中国未来的发展也起着重大的作用。

二、增强新时代青少年四史学习教育实效性策略

（一）营造积极向上的学习氛围

在小学阶段的学习过程中，因为学生们的年纪尚小，所以学生们常常会受到周围环境的影响，所以在道德与法治课堂的教学过程中，老师们要积极的营造课堂的良好学习氛围。帮助学生们在“四史”学习的过程中感受到轻松和愉快，此外这样做还会对学生们良好学习习惯的培养有很大的帮助，这样一来对于学生们行为习惯的养成也会起到很大的促进作用。[1]道德法治教育的教学过程中，老师们必须要学会转变传统的教学观念，帮助学生们在课堂上尽可能不感受到紧张和拘束，从而激发学生们的学习兴趣，激发学生们的学习积极性。

（二）给予学生们正确的课程引导

在小学教学阶段的道德与法治教学的课堂上，老师们要意识到小学阶段学生们的知识储备量，在适当的场合进行知识引导，在以后的学习过程中也会更加的配合老师的工作。

比如：老师们在讲述关于改革开放史的課题时，老师们可以让孩子们根据生活中遇到的实例展开教学，但是由于小学阶段的学生们的年龄都还尚小，所以他们对于改革开放的了解以及正确的时代观念相对也会比较差，以至于学生们学习的过程中会产生厌倦的心理。[2]所以在日常的学习过程中，老师们可以在课前准备相关的学习资料对学生们进行渗透，以此来更好的激发学生们的学习兴趣，让学生们更好的融入到课程的学习过程中。这样一来学生们不仅仅可以自己动手主动地探索新的问题，在一定程度上也可以更好的认识历史，提高课堂的教学效率。

（三）借助思维导图创新教学模式

教学一直都是双向的一个过程，里面不仅包括了老师的“教”，同时也包含着学生们的“学”。[3]但是现阶段随着“互联网+”的不断推广，老师们在讲课的同时要意识到教会学生画“思维导图”并且老师还可以运用多媒体把具体步骤展现给大家看，这样一来不仅仅调动了课堂的学习氛围，也让每一位学生都参与到过程中来，为学生们良好学习习惯的培养也做出了贡献，与此同时还可以很好的增强学生们在校的学习实效性，进一步更好的把“四史”学习融入到学生们的道德与法治的课堂中。

比如在讲到中国为什么选择共产党这一课时，老师们就可以先为学生制作思维导图的大纲，然后由学生进行填写，让学生们明白整个体系的构成。[4]接下来的“长征路”，李大钊等人物的“五四运动”等课题都可以由同学们进行绘制同学们在进行思维导图绘制的过程中可以更好的对所学习的知识进行理解。思维导图的教学模式深入到现阶段小学道德与法治的教学模式中既让学生们体会到了学习中的快乐，同时也会因为课本里的内容涨了很多知识，也可以为学生们今后的行为习惯做出很好的规范。

总结

新时代下，社会、学校教育以及家庭环境发生了很大的变化，道德与法治对青少年成长成才具有重要意义。青少年也应该通过不断的学习进一步探索出一些有效地途径进行解决，并提出相关建议和切实可行发展方向及对策。从根本上提升教师素质教育水平，以及学生们的学习效率。其次是家庭、学校以及社会三个方面，形成以道德与法治为主体塑造和谐人格促进青少年的成长。

参考文献

[1]李路.提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性小中国教育学刊，2018（52）：170.

[2]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[]华夏教师，2018（36）：31.

[3]高放.小学道德与法治教育有效性探究，教书育人，2018（34）：23.

[4]张春娟.初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[].课程教育研究2018（31）：65.