基于综合实践活动学科核心素养的课堂教学有效策略探究

初贵宾

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学综合实践活动课是最能培养学生动手动脑能力的学科，学习内容来源于生活，又应用于生活。学生学习过程中，学生兴趣盎然，没有学习压力，课堂上能够培养学生的合作学习能力，同时还能够培养学生的创新能力，提高环保意识，增强爱家乡的情怀，分析解决问题的能力等等。

当然，需要教师在教育教学时必须以学生为根本，选择适合本地学生的活动主题，让学生都能够积极主动参与到活动中来，亲身感受实践操作过程，并且从中积累总结生活经验，不但提高学生的综合素养，使其在学习中逐步完善。那么，怎样才能使小学综合实践活动课得到有效的开展呢？我将根据自己在实施活动中所做的有效策略探究，谈谈自己的一些看法。

一、以生主导  增强综合实践能力

（一）培养学生分析解决问题的能力。

教师能够将活动中遇到的问题，引导启发学生把其转化成为探究的活动主题，在此过程中，培养学生们积极动手操作能力、小组合作探究的学习能力，综合实践活动课的最主要目的就是让学生在活动中获得丰富的经验，提升解决问题的能力。

（二）培养学生收集整理信息的能力。

学生获得信息的主要途径就是网络，无论多小的孩子，获得信息的能力会超出人们的想象。在综合实践活动课中，学生们要完成每一次活动，解决每一个问题，需要师生采用多种方式来获取大量的信息。教师安排给学生的学习任务就变得开放自由，大量信息的获得迅速繁杂，这就需要教师培养学生把获取到的信息进行整理分类，进行信息筛选，然后再合理使用。

（三）培养学生的动手操作实践的能力。

在综合实践活动课的教学中，教师都安排给小组长任务，然后再有组长逐层下发学习任务。老师讲解好的要求或纪律，每组都有监督员，既监督本组有监督其他组，当然要以学习为主。组长领回活动用具，开始进行合作学习探究。

在合作学习过程中遇到的问题学生解决不了，就告知老师，然后老师启发引导学生解决。当然，老师更要鼓励学生运用收集信息解决本组的问题，也能够帮助其他小组，小组间进行充分的交流与密切合作，是要得到奖励的——加星。学生们在小组合作學习的过程中完成每一次活动，特别有成就感。他们在这样的学习过程中，相互了解、相互交流、相互促进、相互感染，学生们在掌握了这些能力，在今后的生活和学习中都将受益。

二、以生为本  提高学生综合素质

（一）活动内容要激发学生学习兴趣

综合实践课要根据学生的实际需要，了解学生对什么感兴趣，使学生积极自愿的参加活动。例如，我在执教六年级选择了《我是小交警》一课时，教学过程中我采用创设情境：让学生闭上眼睛听录音，同时想象大街上人来人往、车水马龙的情境！欣赏正常交通的图片，马路上车辆行人来往有序，在播放交通事故的图片，个别人不遵守交通法律法规，对国家法律熟视无睹; 我行我素，他们酒后驾车、无证驾驶、超载超速，这都是造成车祸的潜在危险和不良习惯。图中的不良现象，结果发生车祸，不但给别人的生命财产造成不可挽回的损失，同时也给自己的亲人带来无限的痛苦和财产的损失。通过实地采访活动，让学生了解到交通警察叔叔的工作很辛苦，不仅学会几种常用的指挥交通手势，还对警察叔叔怀有崇敬之情。

本次活动主题与学生的生活实际紧密联系，而且活动主题简单，学生容易操作也容易实践，所以，学生做起来，也就也有很高的积极性，活动完成的效果也比较明显。因此，我们一定要根据小学生的自身特点，在设计小学综合实践活动课的内容时，就会有针对性的选择，这样才能有效的开展综合实践活动课。

（二）活动主题要结合学生生活中的实际情况。

小学综合实践活动主题的设计与活动内容的选择，要结合学生的身心发展需要，要善于围绕学生生活实际进行。例如：我带领学生利用家中的废旧纸壳制作收纳盒、用易拉罐、玻璃瓶制作花瓶等进行一些实践操作——易拉罐做笔筒，小玻璃瓶做花瓶，在瓶盖里养蒜苗、用淀粉制作浆糊等等。我还指导学生，让其收集英雄的事迹的材料，开展一些与文化艺术有关的活动，收集民间谚语、东北话、神话传说等，开展讲故事比赛等等。

（三）活动完毕要及时合理进行评价。

每一次综合实践活动的设计与实施，都要根据小学生的身心发展规律、认知水平、动手能力来进行。每个孩子都希望得到老师的表扬，得到体现的称赞，所以，教师在每一次活动完毕时，对所取得的成果都要加以及时地鼓励式评价，对学生作品不做严格要求，重在强调参与、合作、体验、创意、动手等方面给予鼓励。这样评价综合实践活动课的目的，就是要有效激励学生积极参与活动面向全体学生，长此以往，就会是的全体学生的动手能力有很大的锻炼。

三、以生为利  整合学科充实教材

综合实践活动课程是综合性较强的课程，融合了其他学科的知识，教育教学过程中，强调学生必须运用各门学科知识，来分析和解决生活中的问题时。但是，在综合实践活动中，教材的内容能够真正使用的并不多，这就需要教学有收集整理其他学科知识的能力，使其与本学科的教学内容融会贯通，充实本学科的教学内容。这样才能够使综合实践活动课得以更好的开展。

例如：我在教学《校园垃圾分类》这一课时，在进行实践活动过程中，我就要求学生采用数学统计的方法，用数字直观的体现出垃圾污染的可怕，提高学生的保护环境的意识。还有，在春季让学生动手制作风车的时候，就利用数学图形知识——45度角、90度角等知识。当然还要进行环保教育，废弃的彩色广告宣传单来做，随风旋转的风车色彩缤纷，漂亮极了，使用过的风车不许乱扔乱放。

总之，作为小学综合实践活动教师，我会在今后的教育教学工作中，根据课程标准的要求，积极转变观念，与时俱进，学习新技能，多看各类书籍，经常更新各项知识，完善我们的教学模式，使我们的教学内容更加丰富。