新形势下初中道德与法治课堂构建策略分析

黄硕芳

摘要：初中道德与法治课程教学过程中，教师必须凸显出生动和趣味性的课程，在给予学生针对性学习指引的情况下，能够把握学生在课程学习当中的实际状态。同时，教师通过提升课堂教学的效果，在以全新教学视角帮助学生解决学习难点的情况下，通过一系列举措和模式的稳定打造，让学生在认真思考的前提下，更好地抒发自己的情感，跟随高效课程步伐找到拥有自我进步的机会。

关键词：新形势;初中道德與法治;课堂构建;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：初中是学生成长和发展的关键时期，教师以道德与法治课程建设为基础，在落实教学目标有力完成的情况下，给予学生带来不同学习感悟。同时，在多个层面上让学生获得道德与法治课程进步机会的时候，帮助学生在参与知识课程研究的时候获得更好的体验。教师对课堂教学中所涌现出的不足有力改进，学生能够在开放性和活跃的课程氛围中，让学生拥有知识探讨的机会，也会在跟随全新的学习领域中提升自我。

一、初中道德与法治课堂教学存在的问题

初中道德与法治课程教学实施过程中涌现出不足和问题，这急需教师关注和重视。第一，教师教学思想落后，并不能为学生带来崭新的学习视角和思考空间。同时，难以带动学生深度学习和理解的情况下，让初中道德与法治课程建设失去了方向。第二，教师所搭建的教学形式十分枯燥和单一，并不能为学生带来广阔学习视角的情况下，最终影响学生学习进步。而且所确立的教学活动不够合理和全面，在不能给予学生理论知识和实践结合的情况下，让学生的学习陷入困境中，缺乏提升自我的机会。

二、新形势下初中道德与法治课堂构建策略分析

（一）抓住德育教育，提升道德品质

初中道德与法治课程教学的时候，教师以生动形象的课程构建，会让学生拥有思想道德品质的指引，形成对自身的准确认识，也会拥有良好的思想道德品质。德育教育工作稳定落实之下，让学生在稳定的道德与法治课程构建之下感受到学习的韵味，也会逐渐突破自我的过程中让学生接受知识的洗礼和指引。比如，针对“集体生活成就我”这一教学内容，教师为学生带来不同的情景，第一，为学生展现出小伙伴在小组合作学习中拥有了更加开阔的视野。第二，在寄宿生活中提高了生活自理能力。结合这些情境，教师让学生能够思考集体生活中自己养成了哪些良好的品质。随之，学生能够认识到每一个人在集体中扮演的角色不同，承担的责任不同。在集体当中认真做事的情况下，成为了有担当的人。这则是对德育教育工作进行有效优化和升华的关键，帮助学生走向了良好的成长方向[1]。

（二）联系生活实际，加强学习认识

生活是知识创造的源泉，知识和生活存在紧密关联，教师迎接新形势的挑战对初中道德与法治课程建设增加力量。通过生活化教学模式的构建，为学生带来知识应用的机会，在找到初中道德与法治知识和生活之间关联的情况下，保证学生接受知识的洗礼和带动，从而更好地推动教学进步和发展。比如，教师具体开展“国家尊重和保障人权”这一内容教学的时候，人权和我们的生活实际是存在关联的。教师通过现代教学技术为学生展现出了国家发展教育、提供营养餐、创办农家书屋和再就业培训的内容，让学生从这些图片中说出公民所享有的权利，并阐释这些权利是如何实现的。通过这些生活化内容体现，让学生对知识学习的认识更加全面，之后学生针对自己认识到公民人权的内容进行探讨，相互交流和分享的过程中，将知识的学习认知和应用全面提高[2]。

（三）构建生动情境，提高学习效果

教师为了凸显学生的主体地位，让生本教育思想得以呈现，则让学生以两人为一小组进行配合，为学生营造轻松、自由、活泼的学习氛围，为知识学习做好基础。所以，跟随合作学习情境，帮助学生加强知识实践学习的情况下也收获了不同的体验。教师在具体创设“同住地球村”这一课程教学时候，通过“地球上离我们最远的地方有多远？”问题情境的指引，让学生获得探究的机会。之后教师向学生展示了开放互动的世界，让学生以“我们共同的世界”为主题开展小组合作学习探讨。学生在积极表达自己意见和看法的过程中，会更好地凸显自身在合作学习中的地位，以此实现学习的综合素质发展，对本节课程学习的认识和理解更加准确[3]。

结论：综合以上分析，教师推进初中道德与法治课程的开放性，在把握学生主体地位的情况下，让学生收获准确的学习认识。同时，引领学生在认知、体验和思考的情况下，不断带领学生探索知识学习韵味。结合良好的道德与法治学习情况， 教师在把握有力课堂构建对策，为学生营造广阔的学习空间，通过一系列对策道德有效实施，让学生找到学习的方向，也会真正地提升综合能力发展和进步。

参考文献

[1]杨小英.浅谈构建初中道德与法治高效课堂的策略[J].新课程，2021（37）：171.

[2]陆素芬.构建高效初中道德与法治课堂的策略分析[J].考试与评价，2021（03）：83-84.

[3]陈晓霞.构建初中道德与法治高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：165.