探究小学英语信息模式下学生读写结合能力的培养方法

曹艳平

摘要：随着信息科技的飞速发展，各领域的工作都在利用互联网的便利性提升效率。学生作为为社会培养人才的摇篮，更要与时俱进，充分利用信息化模式，开发学生思想观念，培养学习能力，促进学生长远发展。小学阶段是学生学习能力和学习习惯培养的关键时期，英语教学主要的内容在与阅读和写作，要想让学生的综合能力得到提升，就要充分运用读写结合的模式进行指导，有效改善单一教学模式下的教学效率，锻炼学生实践能力，有效积累学习经验。

关键词：小学英语;信息化;读写结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：信息化教学形式是目前课改之后，有效吸引学生专注力的途径，教师在思想观念上既要重视知识的传授，同时还要注重调动学生学习自觉性，让学生在听说读写方面能有充分的发挥，促进教学改革工作的有效落实。读写结合能力的培养，首先教师要客观的总结教学现状，制定结合方案，然后结合学生的学习特点，运用信息化模式进行讲解，鼓励学生主动学习，最后丰富教学内容，锻炼学生读写练习，进而提升学生的想象力和表达能力，提升教学有效性。

一、利用信息技术激发学生读写兴趣

新课改后的小学英语课堂，教师既要重视知识的讲解，还要重视学生能力的培养，教师的教学观念要随着新课改的教学目标而逐渐改变，一方面要总结教学经验，另一方面要改与创新，通过课堂创新化调动，让学生的思维也变得更前卫。传统模式下，英语教学的教学流程安排千篇一律，长时间的学习下，会让学生感觉枯燥，没有新意，久而久之就会对英语学习不重视[1]。身为英语教师，首先要对教学现状进行思考，清楚认识到英语教学的重要性，结合新课改的教育指导方针，创建现代化的英语课堂，改变学生的认知，进而培养学生读写兴趣。小学阶段教师的教学理念，不仅要注重讲解英语知识，还要锻炼学生读写能力，通过变化不同的信息讲解途径，鼓励学生自主学习，提升英语教学有效性。

例如，讲解《At the zoo》时，教师可以利用多媒体对学生进行授课，讲解单词内容时，教师可以利用多媒体，把单词和汉语进行连线教学，运用动画的方式为学生传授单词的记忆方法，让学生既能够掌握准确的单词读音，又能激发学生读写积极性，促进教学工作的顺利实施。

二、结合教材内容鼓励学生以读促写

小学英语教学工作教师要以基础培养为主，在运用信息化教学模式时，首先教师要结合学生的学习现状进行逐步引导，让学生对英语知识学习产生足够的积极性，这样在课堂进行普通话教学时也能提升学生的英语知识的理解。传统教学模式下，教师只是运用教材进行口语或者板书是教学，这样虽然能够让学生积累到一定的英语单词，但是并不能够开发学生读写思维，在阅读和写作方面，学生的能力仍然比较薄弱[2]。随着新课改模式的有效實施，教师要深刻认识到读写能力对学生以后的学习和发展所其他的积极影响，然后结合英语教材内容，进行以读促写巩固学生基础能力。在教学过程中，教师要全面运用信息化模式，节省出大量的板书教学时间，开辟崭新的学习途径，既能够让学生阅读的大量的英语单词，同时也能提升学生知识层面开阔眼界。

例如，讲解《My family》时，教师可以根据教学内容去传授学生正确的英文发音，有时结果不同的家庭成员之间的关系，鼓励学生进行自我介绍，结合教材的对话形式自己的家庭成员进行续写。这时教师可以通过信息化的模式，为学生梳理创作思路，然后结合对英文知识的理解进行续写。这样既能够锻炼学生读写思维，同时教师也能够了解学生的学习状况，逐步提升和改善教学英语教学效率，促进读写教学工作全面实施。

三、制定信息教学情境锻炼读写实践

小学英语教学工作教师既要注重知识点的传授，同时也要注重学生综合能力的发展。在信息化教学模式下，要想有效培养学生读写结合的能力，教师一方面要注重学生对单词的积累，另一方面也要注重学生有效积累不同的短语或者语法。循序渐进地鼓励学生进行创作实践，让学生对语法知识能够逐渐熟练地运用，这样既能够提升写作的速度，又能提升作文质量[3]。在信息化情境下，就是可以针对教材中的内容，鼓励学生进行合作探究，结合教材中不同知识点的汇总。为学生搭建有效的创作实践环节，一方面能够巩固学生对知识点的激励方面，也能锻炼学生英语想象力，促进教学工作的全面化开展，让学生的综合能力得到有效培养。

结论：总而言之，教师的教学形式要随着社会发展而逐渐变得开发，这样也能在课堂上潜移默化的影响学生的学习思想。改变传统“讲解大于天”的思想，利用信息化教学途径，鼓励学生自主探究，提升课堂互动积极性，在积极的教学分钟，激发学习主动性，促进读写能力的培养。信息技术仍然在不断发展，教师需要改变教学思想，利用多元化教学模式与信息技术融合，创造更新颖的读写结合教学形式，让学生感受信息技术的便利，促进课堂实践活动的有效实施，彰显英语教学的多样性。

参考文献

[1]孙小平.小学英语信息化教学方式探索[J].学周刊，2021（35）：123-124.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.061.

[2]朱海英.基于读写结合的小学英语高效课堂的构建研究[J].小学生（中旬刊），2021（12）：13.

[3]边春香.小学英语读写结合教学策略[J].天津教育，2021（32）：163-164.