小学数学教学中如何培养学生的创新能力

和润花

摘要：小学阶段是开发学生智力、发展学生思维的重要时期，是为学生以后的数学学习打基础的关键阶段。因此，小学数学教师要创新教学手段，根据小学生的数学思维水平，开展丰富多彩的数学教学活动，有意识地培养学生的创新能力。基于此，对小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;教学活动;创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

《小学数学新课程标准》明确指出：通过数学的学习使学生初步学会从数学的角度发现问题、思考问题，发展学生的应用意识。通过自主探索与合作交流，体验解决问题的多样性，发展学生的创新能力和实践能力。

一、以合作探究式学习展开教学，给予学生足够的探索空间

传统的小学数学教学存在着一个明显的弊端，导致了在教学展开的过程当中学生的学习能力和创新能力无法得到有效的提升。即教师在教学开展的过程当中，往往秉承着教师讲学生听的方案，这种方法导致了学生与教师之间的交流相对较少，学生与学生之间的交流也相对较少，学生的观念并没有有效地表达出来。同时，学生对教师的依赖性也相对较强，学生缺乏探索空间、探索欲望。因此，学生的创新能力也无法得到有效的培养。为了让学生的创新能力得到有效提升，教师在教学活动开展的过程当中应当引入合作交流的板块，让教师与学生之间的交流更多，学生与学生之间的交流更多。通过这种方式相互交换意见，及时地发现问题、解决问题、探究问题，给予学生更多的探究空间和分析空间。一方面可以有效地调动学生的探索欲望和学习兴趣;另外一方面也可以有效地锻炼学生的创新能力和创造能力。教师可以在教学展开的过程当中引入小组活动探究的方式，而教师需要注意的是，小组活动探究的小组分配应当尽可能科学，保障小组与小组之间的综合实力相当。为此教师可以根据学生的学习能力、学习成绩，将学生进行有效的分层，根据班级人数将学生划分为a层、b层和c层，然后确定小组数量之后，明确每个小组当中a层学生的数量、b层学生数量和c层学生的数量。通过这种方式将小组有效地划分，保证小组与小组之间的综合实力相当，然后再布置相应的活动任务。

二、引导学生大胆想象，勇于创新

学生创新思维能力发展的前提是具有丰富的想象力，当学生对某一问题产生充分的遐想时，学生的创新思维才能够被充分调动起来。教师在教学的过程中要引导学生对数学问题结论的得出，以及生活中的数学问题进行大胆的猜想，并且在课堂教学的过程中，以想象目标激励学生，然后再引导学生利用已具备的基础知识来推理验证，最后让学生得出正确的结论。小学数学这门学科本身就具备着非常严密的系统性和逻辑性，每一个知识点之间都紧密地联系在一起。往往一个新知识是旧知识的延伸和发展，教师要利用这一学科特点在进行新内容的讲解时，先让学生进行大胆的猜想，然后再带领着同学们一起验证。对未知事物的大胆想象是创新的起点，学生在学习数学和思考数学问题的过程中，教师应当引导学生对问题的结论进行大胆想象，并以此想象目标为学习导向，充分调动起学生的积极性，让学生进行大胆尝试来寻找解决数学问题的有效途径，从而发展创新思维能力。

三、微课辅助，培养学生创新能力

微课就是微课程视频，是一种利用多媒体进行直观展现的教学活动。教师通过微课教学视频，将数学教学中的重点内容和难点部分制作成一个5-10分钟的短视频。学生通过观看短小精悍的短视频，对微课中的重要知识点进行解读与剖析，有利于学生对教学内容有一个更好的把握。由于微课视频的时间较短，有效解决了小学生注意力难以长时间集中的问题。小学数学教师利用微课进行教学设计，能使数学知识更简单化、直观化、具体化，能使课程结构更清晰化、系统化、层次化。作为小学数学教师，要想更好地培养学生的创新能力，利用微课开展教学必不可少。要想充分发挥出微课视频教学的优势与价值，首先要做好数学微课的教学设计。小学数学教师在进行微课视频设计时，要充分考虑微课的特点、此次数学知识的重难点以及班级学生的吸收能力和理解能力等因素。教师要将数学教学当中的重要部分以微课的形式展示给学生，并在微课视频中加入小学生喜闻乐见的动画人物或者当下流行的新鲜事物，以此来吸引小学生的学习兴趣，让小学生在学习数学的过程中感受到快乐，在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本节数学课的全部内容。

四、建立创新学习的评价标准

（一）教师的教学方面。主要看教师的教学设计是否具有创新思想，是否符合时代的发展和素质教育的需求，是否能够满足学生全面发展的需要。在课堂教学过程中，要凸显学生主体地位，凡是学生能通过自主学习解决问题的，教师绝不能“以教代学”包办代替;凡是学生能独立思考的，教师一定要给予充足的空间和机会，放手让学生独立思考，自主探究。（二）学生的学习方面。要改变传统的以“成绩”评价学生的标准，增加学生创新学习能力的标准。要看学生是否具有敏锐的观察力，通过教师的引导能否有所发现，能否迅速地理解并掌握新的知识内容;要看学生是否具有较强的逻辑思维能力和创新想象能力，是否善于由此及彼、由表及里地归纳、演绎、运用数学概念和数学原理;还要看学生能否善于借助图形、表格和符号等形象化数学知识，并能主动开展创造性的实践活动，提高创新能力。

结束语

小学阶段的学生正处于思维意识快速发展的黄金时期，教师应当充分利用好学生在小学阶段的年龄特点和性格特征，在小学数学的教学过程中，积极开展对学生创新思维能力的培养，运用多种教学方法调动起学生的创新意识，提高学生的创新能力和创新思维，为学生日后的学习奠定坚实的基础，促进学生综合能力得到发展，综合素养得到提高。

参考文献

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