浅谈培养小学生数学计算能力的有效方法

李勇

摘要：随着我国教育的发展，对学生的各种能力都提出了新的要求，在小学数学过程中，计算能力是非常重要的一方面，因此教师也应该重视学生的计算能力，在对学生计算能力培养的过程中，确定自己的培养目标以及培养流程，能够做到有计划的对学生进行培养。培养小学生的计算能力是小学数学教学的一个重要目标，数学教师只有掌握正确的培养方法，才能促进小学生计算能力的显著提升。本文对此进行了探索，希望能够为小学数学教育工作者提供参考借鉴。

关键词：小学生;数学;计算能力;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

计算能力的培养不仅对小学生数学学习成绩的提升有益，而且还能促进其利用数学知识和能力解决生活实际问题能力的提升，同时为其未来更好的进行一些理科科目的学习打好基础。因此，数学教师应当加强对小学生计算能力培养的重视，并且不断探索一些科学合理的方法来促进其计算能力的发展。

一、培养小学生的计算习惯

观察发现，多数小学生计算失误都是由于其未能养成良好的计算习惯，在计算的过程中忽视了很多细节，这也是影响其计算能力提升的一个重要原因。因此，数学教师应当注意采取恰当的方式来培养小学生的计算习惯，包括审题、认真书写、估算、检验等的习惯。

首先，培养审题习惯主要是引导小学生在审题时先要看清题目结构、运算符号、数字等，然后再思考其要用到何种运算法则，应该依照什么运算顺序进行计算，在此基础上形成一个比较清晰的计算思路，这样就能避免由于思路混乱而出现计算错误。其次，培养认真书写的习惯，主要是让小学生在书写的时候不要贪快，要写的清楚工整，避免由于写字潦草让自己看错数字、符号等，导致计算错误。教师要经常提醒和鼓励小学生，并且将一些写字工整清晰的小学生树立为大家学习的榜样，这样能够有效培养其书写习惯。再次，培养估算习惯，能够让小学生在计算之时较为快速的估算出题目大致的答案，这样当计算结果与其估算结果相差较大时，小学生会自觉进行验算，从而更好的确保计算答案的准确性。当然，估算也是一种能力，教师要采取恰当的方式来培养小学生的估算能力，只有具备了此项能力后，小学生才能养成估算习惯，进而促进其计算能力的提升。最后，培养检验习惯，及时对自己的计算结果进行检验，这样也能增加其计算正确率，进而促进其计算能力的提升。

二、强化小学生对算理的掌握

小学生对算理的掌握情况对其计算能力也有著较大的影响，因此教师在数学教学的过程中要注意对小学生进行这方面的引导，使其能够清晰的理解和掌握相应的算理。算理教学的方式多种多样，教师可以根据实际情况采用创设情境、实践操作、数形结合等方式来帮助小学生理解和掌握算理。以“乘法分配律”的教学为例，教师就可以采用创设情境的方式来帮助小学生理解该算理。教师可以为小学生创设这样一个情境：学校组织植树活动，让小学生们进行小组合作，一共划分了20个小组，每个小组中有3个人负责种树，2个人负责为种好的树浇水，请同学们计算一下总共有多少人参与了这次植树活动？情境创设完成后，教师可以让小学生自主探索计算方式，小学生通常会列出两种算式，一种是，还有一种是。教师让小学生分别解释自己这样计算的原理，然后再引导其观察并分析这两种算法之间的联系，这样小学生就会对“乘法分配律”有一个初步的感知，教师再将“乘法分配律”以字母或文字的方式表现出来，小学生就能非常迅速的理解此算理。小学生对算理有一个清晰的理解后，在日后就能较为准确的应用相关算理来计算题目，其计算能力自然也会随之提升。

三、加强小学数学计算训练

教师还应注意加强小学数学计算训练，这对于小学生计算能力特别是计算速度的提升能够起到非常重要的作用。教师可以采用多样化的训练方法进行计算训练，比如每节课抽出几分钟的时间进行计算训练，还可以引导小学生在课后进行自主训练。计算训练的内容要根据教学实际情况来确定，既要训练小学生的笔算能力，同时还应训练其口算、一题多解等方面的能力，这样也能有效促进小学生计算能力的提升。训练小学生一题多解的能力有助于其更好的优化算法，这样其在解题计算的过程中会不自觉的选择最佳算法，其计算速度和能力自然会获得显著提升。以的计算为例，除了直接计算外，教师还可以引导小学生进行转换运算，比如采用如下计算方法，通过这种一题多解的方式可以拓展小学生的运算思维，并且培养其优化算法的能力，以此来促进其计算能力的提升。

四、举办计算活动

对于学生来说，平时在数学计算的过程中，很多教师只是枯燥的让他们进行训练，并没有为他们举办一些有意思的活动，因此教师可以为学生举办计算活动，并且让学生在计算活动中积极地参与进去，帮助学生能够在参与活动的过程中学习更多的计算知识，考查学生的细心程度，也能够在举办活动的过程中增加学生的经验。 例如，教师可以为学生举办“闯关救白雪公主”的活动，让学生计算一些小学生学习过的计算题，计算的内容要形式多样，每次闯关都要比上一次闯关的难度加大，这样才能考察学生真正的计算能力。当然在第一关中教师要设置一些比较简单的计算活动，让大部分学生都能够做完，毕竟每一个学生的计算能力都是不同的。在接下来的闯关计算中，要为学生安排一些稍难一些的题目考查学生对知识的掌握程度，当然教师也可以将闯关的计算时间进行控制，让学生在规定的时间内完成任务才能晋级成功。当然，计算的活动并不是偶尔进行的，教师要长时间的进行，可以安排一个长时间的活动，让学生能够在日常生活中对计算提起重视。帮助学生锻炼计算的能力，培养计算的意识。

总之，小学数学教师要注意培养小学生的计算能力，具体可以通过培养小学生的计算习惯、强化小学生对算理的理解、加强小学数学计算训练等方式来促进其计算能力的提升。当然，教师还应在日常教学的过程中不断探索更多培养小学生计算能力的方法，这样才能持续促进其计算能力的发展。

参考文献

[1]陈丽珍.小学生计算能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（33）：120-121.

[2]吕芳.小学生数学计算能力的培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：27.