提高小学生学习数学兴趣的策略研究

陈汉江

摘要：经济的发展，社会的进步推动了我国综合国力的提升，也带动了小学数学教学模式的变革。随着小学数学新课程改革的不断深入，教育部门更加重视提升小学生的数学核心素养。在新课程标准的引导下，要求通过学生学习数学知识，提高数感、空间观念、数据分析观念、运算推理等能力。因此，教师需要通过多元化的数学教学方法，提升小学生的数学核心素养。基于此，本文主要对提高小学生学习数学兴趣的策略进行研究，详情如下。

关键词：小学生;学习;数学兴趣;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统的数学课堂，教师只关心教学任务是否完成，不考虑小学生的学习感受和课堂效果，导致很多小学生对数学课失去兴趣。在新时期，教师要充分考虑小学生的个性特点，选择具有趣味性的教学内容，吸引小学生的注意力，调动小学生的课堂参与度，使数学教学充满生机与活力。

1趣味教学法在小学数学教学中的应用意义

在小学数学课堂教学中，趣味教学法的渗透是拉近师生关系，促进师生交流的一种重要模式。教师将数学知识以生动有趣的形式呈现在学生面前，受到好奇心的驱使，学生自然会积极参与到数学问题的探究中，课堂教学效率也会随之提升。在新时期的课堂教学改革中，教师可以凭借趣味教学法有效吸引学生的注意力，并以符合学生身心发展规律的方式展开教学活动，满足学生的学习需要。除此以外，趣味教学法在小学数学课堂中的应用能够有效活跃教学气氛，培养学生的数学逻辑思维，增加教学活力。总的来说，趣味教学法是小学数学教育工作者推动学科教学改革的一次伟大尝试，是促进学生全面发展的重要举措。

2提高小学生学习数学兴趣的策略

2.1开展游戏教学

对小学阶段的学生而言，他们对充满趣味性的游戏更容易产生兴趣。所以，小学数学教师可以结合实际课堂教学内容，抓住教学主题，为学生设计一些能够促进学生合作交流、提高学生课堂参与程度的一些小游戏。比如说，在锻炼学生加减乘除四则运算的解题能力过程中，教师可以将学生分成13个人的小组，鼓励学生通过手工制作精致的小帽子，在帽子上面分别标记加减乘除四个运算符号以及1～9等数字，一组学生根据实际情况任意变换位置，而另一组学生则对题目进行作答。随后再鼓励两组学生进行位置交换，让学生比比看哪个小组算对的题目更多。在这样比较简单的小游戏中，教师和学生之间的距离便被拉近了，学生也得到了运算能力和协调能力的锻炼，对于学生数学逻辑思维能力的培养具有不可否认的作用。

2.2利用多媒体技术来创设出一定的教学情境

数学课具有较强的抽象性特点，对学生的逻辑思维能力以及独立思考能力要求较高，况且数学学科的一些知识点本就枯燥且生硬。众所周知，一些比较基础的数量关系和空间形式两个知识点占据了小学数学知识点的大部分。而无论是数量关系还是空间问题，都涉及到了数学运算。因此，培养学生的计算能力，是小学数学教师的首要任务。那么怎样培养小学生的计算能力呢？教师不妨借助多媒体技术来创设合适的教学情境，来激发学生的学习兴趣。例如，在教授加法的交换律（a+b=b+a）这一知识点时，教师可以创设一个这样的情景：一天，一只大猴和一只小猴正在丛林里散步，突然走到一颗结满成熟果实的苹果树下，于是大猴爬上树去摘苹果，让小猴在树下接住它摘下的苹果。大猴第一次摘了8个苹果给小猴，第二次摘了9个苹果给小猴，问：大猴两次一共摘了多少个苹果？于是，教师播放完该段视频后，通过与学生的交流和讨论，得出8+9=17和9+8=17两个等式，从而总结出加法交换律的公式“a+b=b+a”的结论。这样，通过创建生动、有趣的情境，将学生带入情境之中，身临其境，更能吸引学生注意力，也更易激发学生学习兴趣，让学生在愉悦之中获得知识，有利于教学活动达到预期效果。

2.3建立良好的师生关系

在现如今的社会家庭中，每个家庭基本都是一个孩子，孩子在成长过程中，会受到来自家庭各个方面的宠爱，很多的学生十分骄纵。在进行日常的交流过程中，学生对于他人的想法并没有过多地关注，没有耐心去聆听同学的想法以及一些较为新颖的学习方式，这对学生的成长发展来说十分不利。因此，在进行小学数学教学时，老师要对学生进行一个积极的引导，教会学生在学习的过程中树立起团队意识，学会倾听。在进行学习的过程中要学会进行信息的交流和共享。对于身边的同学和老师，要保持一种和平友好的心态进行交流。良好的师生关系以及同学关系，能够帮助老师更好地了解学生的学习习惯，便于教师在之后的学习过程中利用学生的学习兴趣，展开趣味化的教学。例如在学习小学数学《认识钟表》时，老师在上课之前，可以先向学生讲述钟表的组成，是由时针、分针、秒针以及表面、内部的一些零件等组成。学生对于钟表有了一个认识之后，老师可以向学生讲述时针、分针和秒针分别是哪一个。之后老师可以让学生先进行尝试性地读表，老师可以指定一个时间，让学生进行读表。在学生掌握一定的技巧后，教师可以创建课堂小游戏“比一比，谁读的快又准”，这样的游戏活动，能够让学生积极参与其中，激发了学生的学习兴趣，又增加了学习的乐趣，对于学生数学能力的提高十分有利。

2.4联系生活实际教学，提高运用能力

数学科目是一门以生活实际为基础的学科，学生们在学习的过程中可以发现很多自己学习到的知识在生活中都可以运用上。但是在传统的教学过程中，教师总是忽略了这一点，只是让学生们在学习的过程中能够以提高自己的学习成绩作为目的。作为新时代的教师，我们要在教学的过程中去提高学生们的运用能力，联系生活实际教学。这样教学的过程中可以让学生们意识到自己的学习是能够为自己生活服务的，并且学生们在生活中能够积极地运用自己所学习到的知识，也是对于自己所学内容的一种巩固。

结语

总之，小学数学内容具有生动化和趣味化的特点，所以小学数学教师必须有效地结合学生的兴趣和特点，充分调动学生的学习兴趣，对小学生的逻辑思维和推理能力有效进行培养，促进小学学生注意力的集中，使其系统地学习数学。

参考文献

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